“互联网+”环境下语文学习资源的获取

江苏省南通市如东县掘港小学 王 琪

“互联网+”教育是现阶段的中国教育梦，是新时期我国进行教育变革和创新的新选择，同时也是教育发展的必然趋势。“互联网+”中所涉及的教育资源对学生在学习过程中产生了很大的帮助，它不仅能够使学生对学习产生浓厚的兴趣，促进学生高效率地掌握语文知识，还能进一步提升学生的学习能力。那么，作为一名小学语文教师，在基于“互联网+”的环境下，能够引导学生获取哪些语文学习资源呢？

一、基于“互联网”，获取作者信息

“作者”一般是指文学、艺术和科学作品的创作者。那么在学生进行学习的小学语文课本中，所涉及的知识内容也不是凭空产生的，它们都有着自己背后的创作者，让学生通过对相关文本作者的了解，能够使他们走进作者，从而更加深入地理解课文知识。因此，教师可以充分地利用互联网，让学生查阅文献资料，从而更加快速地获取作者信息，同时将课文与作者联系起来，进而更好地掌握知识内容。

教师在对《师恩难忘》这一课展开教学的过程中，可以让学生通过互联网进行查询并搜集这篇文章作者刘绍棠的相关信息，并在课上与同学们进行分享，如：“刘绍棠，是我国当代著名作家，13 岁开始就发表作品，20 岁成为中国作家协会最年轻的会员，被誉为中国文坛的神童作家”。在此过程中，让学生通过了解作者的相关信息，从而进一步引导学生对本文知识内容的学习，使学生掌握更多的语文知识内容。

由此可见，教师可以通过引导学生运用互联网进行作者信息的检索，使学生更加快速地了解到作者的相关信息，从而将课文内容与作者的生平相结合，更好、更多地学习知识内容。

二、基于“互联网”，获取视频资源

伴随着我国社会经济的不断进步，同时为了顺应时代的发展趋势，教师在开展教学活动时，对互联网的运用也是越来越多。当然，无论是在小学语文的教学中，还是在课下学生的预习及复习阶段，互联网的运用都对学生学习能力的提升起着十分重要的作用。因此，小学语文教师在开展教学活动的过程中，应当在基于“互联网+”的大环境下，更加有效地运用互联网，并对学生加以引导，让学生能够从中获取相关的视频资源，从而达到较好的教学效果。

例如，教师在进行《三顾茅庐》的教学过程中，教师可以让学生在课前对本节课进行预习，给学生讲述我国历史上曾经有过一个时代叫做三国，那可是一个风云际会、群雄逐鹿的时代。正是这个伟大的时代造就了一部伟大的文学作品，那就是——《三国演义》，同时教师让学生在课下进行搜索相关的视频，了解《三顾茅庐》，就是《三国演义》中的一个小故事，从而让学生通过相关的视频，进一步学习课文的相关知识内容。

在上述案例中，我们可以看出，小学语文教师在开展教学工作时，可以在基于“互联网+”的大环境下，对学生加以引导，使学生能够从互联网中获取相关的视频，从而逐渐提升教学效果。

三、基于“互联网”，获取语文试题

现如今，互联网已经越来越普及到我们的生活以及学习当中，“互联网+”环境下，教育不再是传统的闭合状态，而是彰显出动态的开放特点。多样化的学习工具以及学习支持平台，冲破了传统学习过程中固化的学习模式，学生可以基于“互联网+”环境阅览丰富的学习资源，从而实现按需学习。因此，教师可以让学生根据自己原本掌握知识内容的基础，在课下从网络中，搜索出适合自己复习的语文试题，并加以练习，从而进一步提升学生语文知识的运用能力。

例如，在《陶校长的演讲》这一课的教学中，教师为了能够让学生再读关联词“因为……有了……才有了……，否则……将……”体会其作用并进行造句，教师可以让学生根据自己掌握知识的程度，在课下从网络上搜索有关关联词造句的相关语文试题，并对其加以练习。通过学生在课下的不断练习，进而不断增强学生运用关联词造句的能力，从而强化学生对所学知识的理解。

通过上述案例，我们不难看出教师在开展小学语文教学的过程中，可以有效地利用互联网，引导学生高效学习，并从网络中搜寻适合自己的语文练习，从而提升学生对语文知识的掌握程度。

总而言之，“互联网+”环境下，为小学语文教学模式创新提供了很多有利的条件，同时对获取相关的语文学习资源提供了很大的帮助。因此，在开展小学语文课堂教学中，教师应当对互联网加以有效的运用，并引导学生从中进一步获取文本作者的生平经历、教学视频、语文视频等相关知识信息，从而提升学生对语文知识的掌握能力。