让童谣充满生命与活力——浅析童谣在幼儿教学中的应用

江苏省泰州市姜堰区蓝天幼儿园 张 琴

童谣是特别受幼儿欢迎的一种文学形式，童谣在幼儿的教育教学中拥有着很独特的魅力，它的作用是其他文学作品无法代替的。童谣不仅可以丰富幼儿的情感，陶冶幼儿的情操，启迪幼儿的智慧，培养幼儿的品质，同时，它还有一定的游戏性，很多的童谣都是因为有游戏的趣味性而创编出来的。除此之外，童谣有着非常强烈的地域性，并且朗诵起来非常有节奏感，这些的特点使其更加便于传播与传承，因此，它在幼儿的教育教学当中也是文化传承的一种形式。

一、给予幼儿正确的行为指向

教师在课堂上形式单一的说教式教育，对于幼儿能够起到的教育性作用是非常有限的，而充满趣味性的童谣则是以游戏的形式来对幼儿的行为习惯进行引导，对于年龄比较小、注意力集中比较差的幼儿来说，是一种非常适合的教育形式。童谣是一种语言艺术，相对于儿童故事来说，它的特点比较短小精悍，节奏性特别强，读起来朗朗上口，很容易被幼儿所背诵与接受。比如，有关幼儿行为习惯的童谣作品，幼儿在朗读、背诵童谣的过程当中，可以很容易明白内容，并且结合自身情况，判断出能够明白自己哪些行为是好的，哪些行为是不好的。

教师通过教学童谣的形式，能够让幼儿逐渐地懂得生活当中的真善美，能够结合自己的生活实际去体会童谣中含有的意义与内涵。有的童谣与幼儿生活息息相关，幼儿在不断朗诵的过程当中，能够潜移默化地受到影响。不仅可以培养幼儿的朗读能力，同时，能够让幼儿在潜移默化当中树立自己正确的人生观与价值观。

二、促进幼儿综合能力的发展

1.提升幼儿的口语表达能力

幼儿在朗诵童谣的过程当中形成需要积累，因为童谣是民间的一种具有语言魅力的民间文化形式，它的节奏感特别强，幼儿可以边学边唱，在教学过程当中比较容易达成教学目标。在较强节奏的影响下，幼儿对于童谣的学习相对来说比较容易。在学习童谣的过程之中，可以无形地提升幼儿的口语表达能力，特别是幼儿在学习朗诵童谣时，可以通过整体的带动，培养幼儿口语表达能力，特别是对于性格比较内向、口语训练不到位的幼儿来说，他们需要这样的机会参与到教学活动中来，不断地锻炼自己的胆量。幼儿可以在活动中提升自己表达素养，同时，教师注重对幼儿的指导，让更多的幼儿愿意主动地参与到活动中来。

2.激发幼儿的思维能力

教师除了引导幼儿学习传统的童谣以外，还可以自己结合生活实际与幼儿实情，根据幼儿心理发展的规律与特点，创编出新的童谣。教师还可以激发幼儿进行创编的兴趣，让幼儿从简单的创编开始，并且不断地鼓励与引导，让幼儿能够自主地去创编出一些比较简单的童谣。因为这些童谣是幼儿结合自己生活实际进行创造的，因此，幼儿的学习热情能被调动起来，同时还能够激发幼儿的思维能力，对幼儿日后的学习与生活起到了非常大的促进作用。

3.提高幼儿的表现能力

幼儿特别愿意表现自己，愿意将自己的特长展现在大家的视线当中。因此，教师要通过表演的形式，让幼儿参与到教学活动中，表演不仅仅是幼儿自己肢体上的动作，同时，幼儿还可以通过表演的形式，展现自己的语言特长。表演的形式是多样的，幼儿在表演的过程当中加上了自己想象的动作，运用自己丰富的语言进行呈现，不仅调动了幼儿学习的热情，而且让幼儿能够增强自己的表现欲望。同时，表演的形式不是一个人能完成的，还可以利用小组合作的形式，让幼儿能够在合作当中，感受到成功带来的快乐。

4.促进幼儿的逻辑思维能力

童谣可以促进幼儿的逻辑思维能力的发展，比如，幼儿比较熟悉的童谣“爸爸的爸爸叫爷爷，爸爸的妈妈叫奶奶。妈妈的妈妈叫外婆，妈妈的爸爸叫外公……”这样的童谣内容言简意赅，幼儿特别容易记忆，可以将一些抽象、比较难理解的内容通过这样的形式，让幼儿能够很容易地进行理解，从而真正培养幼儿的逻辑思维能力，让幼儿增强生活中的体验与感受。

三、促进幼儿行为习惯的养成

培养幼儿行为习惯的关键时期即是幼儿时期，优秀的童谣作品中富含着丰富的情感，对于幼儿的良好行为习惯的养成具有很大的促进性作用。比如，一首有关幼儿上课习惯的童谣“叮铃铃，上课啦，小朋友要坐好……”这首童谣可以让幼儿明白，上课了，自己就要立刻坐到自己的座位上，从而养成良好的听课习惯。让幼儿将好习惯融入童谣当中去，从而在童谣的学习与成长的过程当中，能够不断地去规范自己的行为与习惯。

童谣在对幼儿进行教育的过程当中，对于幼儿的身心发展与文化传承有着积极的作用。民间童谣不仅让幼儿能够分辨出是非对错，同时让幼儿能够形成自己的语言积累与素养。

总而言之，教师要充分利用好童谣的教育形式，结合幼儿的年龄层次与接受能力，对幼儿进行教学。丰富幼儿的情感生活，让幼儿能够通过自己喜欢的方式进行学习，并且懂得童谣当中包含的意义，从而在潜移默化当中对幼儿进行教育。