小学语文阅读教学有效性分析

甘肃省甘南州临潭县新城镇西街小学 王素英

对于小学生来说，小学语文是最基础的内容，对整个小学阶段的学习来说都尤为重要。在开展小学语文教学的过程中，阅读教学是关键的组成部分，阅读质量将会对学生的语文水平产生直接影响，能够有效提高学生的学习能力，还能够激发学生热爱阅读。但就实际情况进行分析，教学体制处于不断改革的背景下，学生面临考试的压力，教师对阅读不够重视。基于此，教师应当创新教学方式，结合学生的基本需求，扩大学生的阅读范围，促进学生的综合能力提升。

一、小学语文阅读教学现状

要想判断小学语文阅读教学的有效性，教师应当明确是否达到了基础的教学目标，其次是学生是否积极地参与到了阅读学习的过程中。在小学语文课堂上，基本上制订的预期目标都无法顺利达成，小学生的年纪较小，注意力无法集中。小学生面临学习任务繁重的问题，预期的教学目标无法达成。与此同时，教师仍然采取传统的教学模式，无法吸引学生的阅读兴趣，在课堂上忽略了师生之间的互动，没有在班级内部定期开展阅读活动，对提升阅读能力产生较大的消极影响。在进行教学的过程中，教师可能会出现失去耐心与教学激情的现象，但是仍然需要固守职业素养，面临较大的工作压力。

二、小学语文阅读教学有效措施

（一）采取差异化方式，激发学生阅读兴趣

由于小学生的性格与家庭环境不同，年龄与成绩也存在一定的差异，在一定程度上决定了阅读的方式及思维有所不同。教师应当将学生作为主体，通过激发学生兴趣来选择阅读方式，进而促进学生的个性化发展。

（二）注重课内教材与课外读物的结合

在培养小学生阅读能力的时候，应当将课内教材阅读作为基础内容，教师应当设置合理的教学活动，将教材的优势发挥到最大化。同时还应当将课内学习的知识延伸到课外中，开展有目的的阅读活动，教师可以为学生推荐名人名著，还可以让学生誊抄优秀的句子作为格言，时刻警醒自己，例如，“知识就像海绵里的水，只要挤一挤，总还是有的。”再如，在学习完《我的伯父鲁迅先生》这一课程之后，教师应当让学生查询鲁迅的基本信息，能够从不同的作品中感受文学作品的魅力，有效拓宽学生的视野。

1.定期展开阅读引导活动

要想从根本上激发学生对阅读的兴趣，教师就应当满足学生的个性化需求。在班级内部可以每天召开早会，让学生进行小故事的分享，将小故事中蕴含的哲理告诉学生，不仅能够促进学生之间的交流，还能够锻炼其语言能力。与此同时，在学习完教材中的古诗之后，教师可以开展古诗词背诵大赛，让学生纷纷到讲台上表演，使学生能够感受到阅读的乐趣，激发学生的参与性。

2.创设良好的阅读环境

教师应当为学生创设良好的阅读环境，定期开展集体性的阅读活动，可以在教室设立读书角，摆放一些杂志及书籍，使有兴趣的学生能够利用课余休息的时间阅读优秀的文学作品，提高学生的语文理解能力，还能够体会到作者的写作意图，学习优秀的写作方式。

3.设计分层阅读教学

在进行语文阅读的过程中，教师应当从多元化的角度进行考量，为学生设计出不同的阅读内容，让学生能够通过自身的理解掌握文章主旨。有的学生思维发散，有的学生辩论能力强，只要通过阅读的积累，就能够提升综合能力，将不同性格学生的优势发挥出来，进而产生较大的整合效用。

（三）明确教学目标，增强师生互动

首先，教师在备课的时候应当熟悉阅读内容，还应当设置合理的目标，保证目标具有一定的延伸性，帮助学生开展阅读。其次，本着培养学生探究语文知识的原则，让学生进行课外阅读资料的收集，并从中选出优秀的文章。再次，教师应当设立学习小组，让语文成绩突出的学生去帮助成绩不好的学生，通过讨论解决阅读中面临的问题，进而有效提高学习效率。最后，教师应当注重收集学生的阅读情况，对阅读成效进行检验，鼓励学生大胆地提出问题。教师应当作为重要的引导者，对小学语文课堂进行掌控，还要保证心态的平和。通过自主探究及合作的方式，养成良好的学习习惯。

拉近教师与学生之间互动，不仅能够加快信息的传递速度，还能够走入学生当中，激发学生的发散思维，使全员都能够参与到教学中。在实际的阅读教学中，为学生布置适当的家庭作业，使学生能够了解教材中的理论知识，从中学习良好的语言表达方式及写作方式，还要给予学生一定的肯定。由于每一个学生都有自身独特的感受，在阅读过程中能够让学生感受到语文的魅力与学习的快乐，使学生能够置于愉悦的氛围中，通过培养小学生的阅读能力，激发学生的发散思维，逐步构建高效生动的小学语文课堂。

综上所述，在开展语文阅读教学的过程中，应当将提升学生能力作为目标，衡量阅读的有效性标准，逐步完善阅读教学环节内容，还应当尊重学生的主体地位，进而促进学生的健康成长。对于小学生的语文阅读教学来说，教师应当探究合作策略，发现学生们普遍存在的问题，培养学生自主阅读的习惯，将阅读与学生的实际生活相结合，树立终身的阅读理念，为学生的全面发展打下稳固基础。