浅析小学语文合作学习共同体的建设

江苏省张家港市乐余中心小学 虞向红

在小学语文教学中，建设学习共同体可以让小组成员之间成为一个整体，为了完成学习目标进行相互协作，在交流和讨论中促进创新思维的发展，完成对课文内容的深入理解。在语文教学活动中，通过学习共同体推动语文教学的高效进行，可以让学生体会到学习的乐趣，在学习过程中发挥自己的优势，通过交流互动完成学习目标，使语文教学在教学改革中不断创新，取得高效的教学效率。

一、科学分组，互动学习

在小学语文教学中，教师在开展合作学习时，要坚持科学的分组策略，根据学生的性别、学习能力、兴趣特点进行分组，使每个小组中的成员在合作学习中都能够以优带差，促进每个小组成员的共同进步。在组建了学习共同体后，教师还要让学生在合作中合理分工，明确合作学习责任，使他们具有明确的学习方向，在合作中发挥自己的角色和作用，才能优化学习共同体，提高合作效率。在合作学习中，教师要在每个学习共同体中选出一名学生作为合作的指导者，其他学生作为合作的执行者参与到合作学习中。在指导者的带领下，学习共同体中的成员都能为了完成学习内容积极参与到合作交流中，在相互讨论中促进语文思维的深入，在互动中加深对知识的理解，充分发挥学习共同体的作用，推动课堂教学的进行。

二、加强指导，促进学习共同体的建设

在传统的小学语文合作学习中，教师在学生进行合作学习时，关注各个小组的学习状态，在小组学生进行讨论中，教师利用专业知识对学生的讨论方向进行指导，看似活跃的合作学习没有真正发挥学生的主动性，他们的思路仍然受教师的影响。在合作学习共同体建设过程中，教师作为教学的指导者，发挥的重要作用就是对学生进行启发和引导，使他们把自主学习中对课文的理解和合作交流中获得的学习感受关联起来，促进语文思维的发展。例如，在教学《守株待兔》时，教师可以让学生进行合作学习，使他们充分发挥合作共同体的作用。在对学生的思维进行启发和引导时，教师可以根据课文内容提出问题：种田人守株待兔的起因是什么？他守株待兔的结果怎么样呢？在问题引导下，学生通过相互交流讨论懂得不要把一件偶然发生的事情看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。

三、制定学习目标，发挥学习共同体的优势

在小学语文教学中，构建学习共同体，可以让学生在小组中为了同一个目标发挥自己的优势，通过共同协作完成学习内容。因此，在教学中，教师可以给学习共同体制定学习目标。由于学生的学习能力不同，他们对课文的理解也不相同，为了完成学习目标，学习共同体成员在学习过程中需要针对不同的意见进行讨论，在激烈的讨论中激发了学生的学习动力，让他们在团结合作中深刻理解课文内容。例如，在教学《纸的发明》时，教师可以设计合作学习目标：阅读课文内容，并在小组中进行合作学习，探究纸发明的过程。在学习目标的指导下，学习共同体中的每个成员都会在阅读中进行积极思考，掌握课文的主要内容。在合作交流中，共同体中的成员会进行交流分享，在倾听对课文的不同理解时，与自己的学习感受进行融合，加深对课文的理解，学习蔡伦观察发现和探索精神，培养他们对中国传统文化的热爱之情。

四、坚持学习共同体建设原则，提高学习效率

在小学语文教学中，教师在建设学习共同体时，为了实现高效的合作效率，需要坚持学习共同体的建设原则，培养学生的合作意识，使他们在合作学习中能够学会合作、学会交流，加深对课文的理解，提高学习效率。

1.坚持人人发言原则

在学习共同体的构建中，教师要引导学生积极参与到合作学习中，在完成自主学习的基础上发表自己对课文的理解，使每个学生都具有发言权，增强他们的合作主动性，在动态的合作互动中实现学习共同体建设。

2.坚持倾听原则

作为学习共同体，学生在进行合作时，为了完成学习内容，需要每个学习共同体成员发表对课文的见解。在这个过程中，每个成员都要坚持倾听的原则，倾听其他成员对课文的理解。在倾听过程中，学生能够从中获得新的感悟，与自己对课文的理解进行关联，突破思维的限制，使语文思维呈现螺旋上升的状态，实现高效的合作学习。

3.坚持质疑原则

在小学语文学习共同体进行学习时，教师要鼓励共同体成员大胆质疑，对于不同的理解和看法提出疑问，在相互交流和互动中解决这些疑问。每个学生提出疑问后，学习共同体成员要针对问题进行讨论，说出自己的思路和对问题的看法。在学习共同体成员的相互交流中，可以拓宽学生的思维面，使合作学习在和谐友好的氛围中进行，推动语文教学的高效进行。

总之，在小学语文教学中，要使合作学习取得实效，教师要建设学习共同体，使学生在共同体中发挥自己的语文优势和特长，在合作交流中加深对语文知识的理解。为了有效发挥学习共同体在教学中的作用，教师要对合作学习进行总结和分析，根据实践找到有效的合作策略，在学习共同体建设的过程中抓住教学方向，创设互动、充满创新的合作学习，使小学语文教学取得高效的教学效果，使教学改革得到进一步的深入发展。