小学语文童话教学策略研究

江苏省盐城市第一小学教育集团实小校区 葛华娣

童话世界是现实社会的缩影，而在童话世界中真善美是永恒的主旋律。利用童话教学策略，小学语文教师可以激发学生学习语文的兴趣，开发学生的智力，同时还可以鼓励学生积极向上，培养正确的情感态度和价值观念，促使学生形成正确的品格和良好的品质，在满足了学生的好奇心以外，还可以帮助学生正确地认识世界。小学语文教师要积极维护学生的童话世界，让学生插上想象的翅膀，发挥学生的想象力和创造力。因此小学语文教师要善于构建易趣横生的童话课堂，激发学生的学习热情。针对小学语文童话教学策略研究这个主题，我提出了以下几点建议：

一、开发学生智力，激发学生兴趣

童话教学策略可以有效地开发学生的智力，激发学生的学习灵感和学习兴趣。小学生由于年龄较低、阅历较浅的缘故，缺乏一定的经验和能力，因此他们对童话内容充满了喜爱和好奇。因此，小学语文教师在利用童话教学策略的过程中要善于丰富教学形式，例如童话改编、童话续写、角色扮演等，开发学生的智力，发挥学生的想象力，促使学生去构建自己的童话世界。例如，在教学《雪孩子》这一篇课文的时候，在正式授课的环节中教师就可以让学生进行角色扮演，鼓励学生选择自己想要扮演的角色并熟记文章中的故事角色，例如小白兔、兔妈妈、雪孩子他们的语言、动作、心理等，给予学生充足的准备时间，然后再鼓励学生上台进行角色表演，还原文章的故事情节。在表演过程中，学生的各个感官都能够被充分地调动，还可以收获一定的课堂归属感和参与感，同时他们学习语文的兴趣和热情也在不断提升。除此之外，在讲解完《雪孩子》这篇课文之后，教师还可以让学生尽情地开展自己的想象，续写雪孩子回到天上以后的故事情节，鼓励学生积极发挥自己的脑洞，续写出更加新颖精彩的篇章。因此，小学语文教师要善于丰富自己的教学课堂，创设一些新颖有趣的教学形式来吸引学生，提高学生的学习积极性，促使学生能够在童话学习中收获到更为有价值的知识和内容。

二、巧妙利用资源，发挥学生想象

现代化、智能化的教学课堂已经逐渐覆盖到了整个教育领域，小学语文教师也要善于利用现代化的教学技术来为学生更加全面立体地展示童话世界的魅力。比如在讲课过程中，教师可以利用多媒体技术来还原童话故事里面的情节，给予学生一个更为直观的视觉体验，让学生可以通过多媒体技术来细心的观察。童话故事中每一个人物的动作、神态等，吸引学生。促使学生积极发挥自己的想象力。除此之外，在教学童话过程中，小学语文教师要秉持着取其精华、去其糟粕的观点，将童话故事中真善美的一面呈现给学生，培养学生分辨是非的能力，促使学生对世界能建立起清晰的认知。除此之外，教授童话的范围不能局限于中国童话，小学语文教师也要多借助网络信息技术搜集一些外国优秀的童话，例如《伊索寓言》《格林童话》等，借助一篇童话故事传递一种积极向上的思想，帮助学生建立正确的跨文化意识，促使学生正确地了解世界、认知世界。因此，小学语文教师要充分贯彻落实新课标和素质教学理念提出的教师观，由知识的教授者转变为知识的指引者，转化为开放的社区型教师，巧妙地利用各种教学教育资源鼓励学生积极地构建自己的童话世界。

三、创设生活情境，密切联系生活

童话世界是现实世界的缩影，在童话世界里面的角色各有各的特点，各有各的性格。因此，童话与实际生活是密不可分的。在利用童话教学策略的过程中，小学语文教师要注意回归生活、回归现实，将童话作为连接书本和实际生活的桥梁，指引学生通过童话来观察生活。因此，小学语文教师要善于创设生活情境，将学生带入生活情境中学习童话故事，巧妙地把生活与童话进行对比，促使学生同时构建真实世界与童话世界，培养学生一定的学习能力和学习技巧。例如在教学《小柳树和小枣树》这一篇课文的时候，小学语文教师就可以设置一些问题引领学生结合生活经验进行回答，教师可以提问学生小柳树和小枣树的生长特点、形状等一些与实际生活密切相关的问题，让学生可以有效地结合生活经验来仔细探讨《小柳树和小枣树》这篇课文蕴含的哲理，促使学生有效联系童话世界和实际生活，逐渐培养学生形成严密的逻辑和准确的价值观念。因此，小学语文教师在教学过程中积极地将童话教学与实际生活联系起来，将生活气息带入童话世界中，鼓励学生发挥自身的主观能动性和主体作用，注重学生的实践感悟，让学生真正能够学以致用，激发学生的学习兴趣和学习热情。

简而言之，利用童话教学策略小学语文教师可以给予学生一个更为优质的学习提验，让学生有梦可做，同时还能够不断激发学生的主观能动性和学习兴趣，促使学生在学习中收获乐趣以及积极向上的情感态度。除此之外，小学语文教师还要不断丰富自己的课堂教学形式，巧妙地借助教学教育资源来引领学生回归现实，注重学生的现实体验，帮助学生积极构建现实世界和童话世界，让学生插上梦想的翅膀自由自在地在天空翱翔。