农村学校小学生行为习惯养成教育探索

李 勤

《中国教育改革和发展纲要》中指出：“要重视对中小学生还要注意进行文明行为的养成教育”。可见，强化养成教育，教会学生做人、做事、学习，就是学校育人的基本任务，也是强化学校精神文明建设的出发点和归宿。教育家叶圣陶说：“教育就是养成习惯”。小学生正处在成长，发展的重要阶段，正是行为习惯养成的关键时期，好的习惯终身受益，对他们的一生将产生深远的影响，作为一名教师，在引导并培养小学生养成良好的行为习惯方面，肩负着重要的责任。通过实践与学习，我认为对农村小学生行为习惯的养成教育是各方工作的合力，不能仅仅靠某一个方面来进行，养成教育是一个长期的、漫长的工作，不贪图一日一夕之功，下面就谈一谈我的一些具体做法，与同仁商榷。

一.严格规章制度，培养良好行为习惯

没有规矩无以成方圆。运用各种规章制度，规范学生日常行为，是学校最基本的管理。学校要自上而下通过反复修订，制定严格的《学校学生宿舍管理办法》、《学校学生安全管理制度》、《卫生管理制度》、《学校卫生检查评分标准》、《班级量化考评细则》等一系列规章制度，将学生日常行为、学生宿舍、学校安全、学校卫生等工作全部纳入制度化管理，让制度覆盖到学校工作的每个层面，各个角落。做到用制度管理学生，用制度约束学生，这样久而久之，学生就会养成严于律己的习惯。

二.坚持精细化管理，各项制度落实到位

有了健全的制度，关键在于落实。在落实制度的过程中要充分发挥学生会、少队、班干部、值日班级和值日学生的作用。要对班级实行量化考评，学校每周对各班级的德育、卫生、宿舍等情况进行量化考评，考评结果在公示栏中公布。对考评在全校前列的班级在周一的全校升旗仪式上发放流动红旗。为了加强管理，在营养餐和学生就餐时间，学校领导和管理教师要定时值班，维持学生领饭、就餐、秩序；班主任、德育或者大队辅导员课间经常走到学生中间，制止违反校规校纪现象，形成稳定和谐的良好校风。总之，凡是学生出现的地方，就要出现，凡是学生出现的时间相关管理人员就要出现。

三.寓习惯养成教育于课堂教学中

1.以身作则，为养成教育做榜样

“学高为师，身正为范”永远是教师的主题。小学阶段是学生学习的启蒙阶段，成长的初级阶段，思想意识和行为习惯方面还没有稳定的模式，好奇心、模仿能力都特别强，老师的一言一行，一举一动必然对学生起到潜移默化、润物无声的重要作用。因此，在日常的教育教学中,教师要严格要求自己，既要注重自己的外表形象，又要注重自己的言行，教师只有在自我约束,自我完善的同时才能要求学生,也才能影响学生。

2.通过各学科教学，进行系统教育

《新课标》规定的三维目标，其中之一就是“情感、态度、价值观”目标。这个目标贯彻了德育教育。因此，无论哪一学科，也无论哪一节课，都要求对学生进行“情感、态度、价值观”的教育。也只有这样，各学科才能无缝隙衔接，对学生进行扎实的、系统的德育德育教育。各学科教师均要教书育人，寓德育于各学科教学内容和教学过程的各个环节之中,并做到在全面教学活动中,注意培养学生良好的学习态度好的意志、品格,促使学生养成文明的行为习惯。

3.开展活动，强化养成教育

行为规范的教育与训练必然要延伸到课外，实践到家庭，检验到社会。行为教育本身有着深刻的实践性，这个结合点就是“活动”。学校要根据自身实际和所处的环境，积极开展清明祭扫活动、学雷锋活动、国旗下的演讲、经典诗歌朗诵等活动，通过活动，学生一方面能养成良好的品德，一方面能提高自我约束、自我管理的能力。

四.环境文化重熏陶，潜移默化育良习

1.美化校园环境，促进孩子健康成长

将校舍粉刷一新,设置漂亮有意义的文化墙，有意识地对学生进行耳濡目染的影响，凸显艺术氛围；将学校的三风一训书写于最醒目的地方，将一些蕴含国学文化的智慧和思想的标语和故事张贴在宣传橱窗内,以此来美化学校，并且要求师生通过自己的行动来净化、保持校园环境的美丽。

2.美化教室环境，营造温馨的成长氛围

在教室内张贴了《小学生日常行为规范》和《中小学生守则》以及催人奋进的名言警句和名人字画，让孩子们通过有意无意的注意，从中汲取能量、吸收营养，让这些或具有道德规范，或具有励志上进，或具有温馨温情的正能量作品在不知不觉中为孩子们良好的行为习惯的养成起到润物细无声的渗透教育作用。同时在布置教室的时候，也要根据本校本班的实际，在教室一角张贴介绍身边小榜样事迹的文章；张贴悬挂身边小榜样的优秀作品。一方面让这些优秀的作品美化教室，另一方面让这些作品引领孩子的行为。