运用多媒体技术提高初中数学课堂教学效率的策略

2019-11-26张海军

名师在线 2019年35期

张海军

（甘肃省平凉市第九中学，甘肃平凉 744000）

引言

随着经济科技和人们思想行为的进步和转变，传统的教学方式越来越难以满足教育教学的需求，转变教学的方式方法，突破传统的教学思路是当务之急。并且，随着新课程标准的实施，教学体系将更加完善、教育资源将更加丰富、学生将得到更加综合和全面的培养，充分利用其一切合理的教学资源和教学手段是教育行业保持活力的一种体现。多媒体技术在我国的教育行业中已经有了很大程度的普及覆盖，但是，在具体的运用方法和运用理念上仍然需要探索。

一、初中数学课堂教学方式改良方向及多媒体运用价值

（一）初中数学课堂教学方式改革方向

自新课程标准实施以来，我国教育行业的改革势头正盛，在对以往应试教育弊端的反思总结中，结合对当下实际教学情况的考察，努力思考教育教学方式方法的革新。课堂教学的改良需要建立在反思的基础上，以往执行应试教育的弊端仍在，应试教育理念背景下，教育教学的最终目的被定义为成绩和升学率，教育行为完全以偏执地提高学生学习成绩展开，学生的思想价值观念、道德审美培养、身体素质培养、思辨沟通能力培养等皆被不同程度的忽视，教学重点虽然集中在提高学生的成绩上，但是效果仍然不理想，学生成绩仍然参差不齐，并且学生的学习体验变差，积极性受到打击，这都是偏执刻板和守旧的教学方式导致的。当前教育的革新必然是要回归到对学生综合素质的培养上。全面素质的培养、综合教学手段和方式的配合是关键，在继承以往优秀科学的教育方式的基础上，加强对教育的观察和思考，使教育理念的更新和教学手段的进步共同助力于现代教学。多媒体信息技术的运用就是其中一个重要的思路和手段，保持教育理念的先进性、教育手段的时效性是初中数学课堂教学的改良指导，多媒体硬件的普及程度和范围都达到了一定的程度，但是在运用上仍然有所欠缺，有巨大的进步空间。

（二）多媒体技术运用于数学课堂的优势

初中数学科目的特点是理论概念较为抽象。例如，常见的空间立体几何、向量、概率等，对初中学生来说都是较为抽象的，因为对从小学数学基础上过渡来的初中生来说，加减乘除足以解决生活中的一切数学问题，若教师的教学方法有所欠缺，学生就会在心里长久地埋下一个疑惑，并影响到学生后续的学习[1]。数学需要大量的习题练习，把学生带入各种情形之下，保证学生能灵活运用，将知识内化。针对以上问题，多媒体教学都能够妥善解决，抽象的几何可以用动画视频来展示，专业领域才用得到的知识用实际的应用场景图片、影像来展示，还可以从网络上找到多种多样的应用题型，配合详细的讲解等。总而言之，多媒体教学是我国教育正在应用并且尚存开拓空间的教学方式。

二、合理运用多媒体提高初中数学课堂教学效率的策略

（一）充分运用多媒体工具，提高数学授课效率

多媒体是教师教学能力的放大器，有的教师会认为多媒体教学只是换了种书写和展示的方式而已，并无其他的改变，但实际上这样的想法正显示了教师对多媒体教学缺乏理解和开发运用。运用多媒体技术来提高教学效率的前提是教师要学会充分运用，信息技术把教学由冷兵器时代进化到信息时代，内容和形式上都得到了极大发展[2]。首先是节约教师时间，以往教师每节课采用黑板粉笔书写的方式，这个过程如果没有带领学生一起解析的话，往往会浪费大量时间，并且教师在不同班级授课时又要重复同样的过程。但是，借助PPT 和投影就能完美解决这个问题，教师可以把习题、图形、图示信息等做成演示文档，直接跳过书写的过程，把节约下来的时间可以用来导入课题或者复习总结，强化学生认知；其次，多媒体教学使教学资源无限扩大，传统授课只局限于教材和教辅书籍，对教师的认知和发挥也造成极大的影响。教师在教学的过程中能够学习和探索多媒体技术和网络技术，通过两者的结合探究教育教学的新方式和新角度。例如，在进行“几何图形的展开折叠”章节的讲解时，教师可用电脑设计包装盒子来帮助学生理解知识点的用途，通过电脑网络、投影和音响设备等找到相应的视频并播放，教师无须多言，学生的理解和兴趣就大大提升；最后，把资料发放给学生自主观看学习或复习也是一种很好的思路。

（二）尊重学生主体地位，激发学生学习兴趣

多媒体技术教学依然要以学生为主体。有的教师依靠丰富的教育经验或者独特的师生理念，把教学工作当成机械重复的过程；有的教师的教学方法和态度可能产生过良好的效果，教师就依靠这种方式中规中矩地教学，忽视了每个阶段的学生其接受能力的差异。多媒体教学要重视学生主体，情境、资料等选择要适应学生的认知，在理解和接受的基础上才能快速激发学生主动性和兴趣。再者，通过多媒体教学方式，教师和学生会有更多的沟通了解，这个过程会拉近师生距离，教师会更加了解学生的学习状态，从而设计出合适的教学计划。兴趣是最好的老师。多媒体教学这种清新新颖的教学方式本身就能够引起学生兴趣，在内容上若是结合学生现实生活中接触到的知识进行引导和讲解，可以活跃课堂氛围，激发学生的思维和兴趣[3]。

（三）多媒体备课，帮助学生提前预习

多媒体教学不只是局限在课堂中使用。预习是影响学生学习效果的一个重要因素，如果学生预习不到位，就难以在课堂中紧跟教师的授课速度。但是，若教师提前提炼重点提纲，把每节课的大概内容做成演示文档或影像音频，学生就能在课余或放假的时间里利用手机进行碎片化学习，提前了解课堂任务，在课堂中做到胸有成竹，自然应对，进而提高教师教学效率和学生学习成效。