传统文化在小学语文低年级识字教学中的有效渗透

浙江省诸暨市阮市镇中心小学 陈 姣

识字是小学生学习语文的基础，我国大多数小学生的年龄段均处在6～13 岁之间，识字与拼音是他们了解世界的起点。另外，中华民族的文化历史源远流长，其中，传统文化是其丰富的财富，而且语文学科是继承与发扬传统文化的一门主要学科，因此十分有必要将传统文化渗透在小学识字教学当中，既能够帮助学生认字，同时还加深了他们对文化的理解。基于此，文中针对传统文化在小学语文低年级识字教学中的渗透策略展开了分析。

一、深入讲解汉字，加强识字教学形象化

在世界文化的发展过程中，各个种族均形成了自己的语言与文字，另外，文字的不断演变还能够将一个民族所积累以及传承的文化体现出来。在历史的长河中，中国汉字也渗透了不同的文化与历史，从而被赋予了更高的使命，每个汉字都值得师生一起品读。汉字是学习语文的基础，因此，广大小学语文教师应该仔细探究怎样将传统文化渗透在基础的教学中，或者是如何通过汉字教学集中学生的注意力，激发他们的汉字学习热情。

以小学语文统编版一年级教材中的“木”字为例，从表面上来看，“木”字非常简单，然而，要想对其进行详细讲解，就应该与此文字的演变过程相结合，实际上，一个字的演变过程就是一种文化的繁衍，因此，教师应该将甲骨文作为切入点，“木”属于象形字，能够有效地激发学生的想象力，基于此，教师可以引导他们联想一棵树和树杈的外形，以此来引出“木”字的字形与书写方法，然后再分别引出“林”字和“森”字，其中，“林”字的意思是两个树木形成了树林，森林的意思是许多许多的树。采用此种教学方法，不仅增强了汉字教学的生动形象性，而且还在教学中渗透了文字的演变过程，从而有助于加深学生对所学汉字的印象。

二、注重诗书的应用，推动汉字文化实现有机融合

在开展小学语文低年级识字教学的过程中，教师应该注重诗书的应用，比如说将《诗经》《三字经》等渗透在日常的教学中，尽可能选取一些内容丰富、趣味性和文学性较强的经典传唱作品，但是一定要对作品中的字数提出要求，《诗经》里面的叠字、生僻字往往较多，因此，教师可以将其整理成一本适合低年级学生的教材，其中，七言、五言律诗大约包括四十至六十首，总字数在2500 字之内，难字、生字所占的比例约为30%，印制完以后向学生发放。在教学中，一首诗等同于一个字盘，基于此，学生不仅能够熟练地背诵古诗，而且还能够牢记字的笔画。另外，学生在背诵诗词的过程中，教师还应该将诗歌的意境讲解给他们，以此来帮助其掌握字的运用方法，这样在下次应用时就能够知道如何使用，进而达到积累与运用的目的，倘若诗词比较枯燥，教师就可以将一些形象逼真的卡通人物配置在诗词集上，以此来帮助学生深入理解诗词。此外，还可以将古诗整理成散文或小说，或者是开展亲子阅读活动，让亲子关系变得更加密切，从而既为学生创建了一种良好的学习氛围，同时还能够加深他们对其他自然文化常识的理解。

三、深入探究构字原理，充分挖掘文化内涵

1.追溯文字内涵

由于小学生仍然缺乏较强的认知以及形象思维能力，因此，就低年级小学生而言，学习独立字体依旧存在着一定的难度，为此，教师十分有必要注重引导其认知客观字体，另外还要培养他们的形象思维。比方说，在书写“未”与“末”这两个字时，大部分学生常常会写反，或将两横写成相等的长度，所以应该引导学生进行形象化思维，由于“未”意味着希望、未知，第一横短代表其仍然属于春天的树枝，需要妈妈的保护，然后教师再引导学生展开联想，当小树慢慢长大以后就要保护妈妈，进而能够将他们的主观能动性充分地发挥出来，最终提高了教学效率。由此可见，教师在备课的过程中应该弄清汉字的起源和独立字体的发展过程，以此来加深学生对汉字的理解。

2.积极运用古今典故

相比较而言，成语与典故在识字教学中的有效应用，要比文化渗透获取的效果更好。以“助人为乐”这一成语为例，在日常生活中经常会用到，并且还十分形象，因此在教学中，教师可以引导学生运用一个成语来形容乐于帮助他人，此时，大多数学生均能够立即说出“助人为乐”。其中，“助”字是这一成语中的难点，因此，为了帮助学生深入理解该字的内涵，教师可以运用通俗易懂的语言向他们讲述此成语所蕴涵的故事，意思为帮助他人，快乐自己，然后再以此为基础讲解“助”字的演变，进而有助于增强学生的记忆。另外，此种教学方法还培养了学生的思想品德和文化修养，中华传统文化中包含了大量的与“助人为乐”相似的成语，不仅如此，此种形式的成语教学还能够发挥出多重作用，将经典的成语教学与汉字教学进行有机融合，不仅能够使学生体会到成语故事的内涵，而且还能够在无形中向学生传递汉字的应用场景。

综上所述，汉字是小学语文低年级教学中的重中之重，因此，广大小学语文教师应该向学生详细讲解汉字的笔画演变过程及其蕴含的深刻文化内涵，以此来激发他们的汉字识字热情，提高其认知能力。另外，为了更好地传承中华民族的传统文化，教师还应该将文化思想融入识字教学中，以此来推动小学语文教育的发展，从而为社会培养出更多的综合型人才。