小学习作如何抓细节描写

江西省抚州市南城县天井源乡中心小学 周全胜

小学语文教学体系中，习作教学是最重要的内容之一，而在习作教学中细节描写关系到习作的质量，与学生语言表达能力的培养存在直接的联系。因此小学语文教师要正确认识习作教学的重要性，并从细节描写入手积极组织开展习作训练，使小学生的作文创作能力得到培养，为小学生实现全面发展的目标奠定坚实的基础。

一、观察生活，积累丰富的写作素材

小学语文习作训练中，学生细节描写能力的培养需要丰富细节描写素材作为支撑。教师在教学活动中只有指导学生注意观察生活，在生活中注重丰富细节描写素材的积累，并掌握有效应用细节描写的技巧，才能提高学生的细节描写质量，促使学生能在自身写作训练中融入丰富的素材，丰富写作训练的内容，提高习作训练综合质量。在教学组织活动中，教师要注意引导学生对生活中常见的细节进行观察和解析，并探索在不同写作训练中对细节描写素材的合理化应用，使学生的细节描写训练能力得到明显的强化，为小学生在写作训练方面提高综合训练能力奠定基础。

如在部编版小学语文“猜猜他是谁”写作训练中，教师在教学训练环节要注意引导学生观察生活，准确把握身边人的性格特点、外貌特点和行为特点等，然后按照教材的指导参与猜谜小游戏活动。在游戏基础上，教师要求学生随机选取一名同学，综合分析游戏活动中的思路和观察获得的信息，使用简单的语言描述对一个人进行介绍。以此为基础，为了拓展训练范围，教师可以对习作的主题进行拓展和延伸，扩展为对亲人、对环卫工人、对老师等的介绍，确保学生在习作训练中能掌握观察信息和写作要点，使学生的习作训练能力得到培养，真正掌握抓住细节的技巧，提高习作训练综合质量。

二、丰富阅读，掌握细节描写技巧

在小学生参与写作训练的过程中，要想真正抓住细节丰富习作内容，就要以丰富的阅读作为基础，使学生掌握细节描写的技巧，并能在习作训练中按照个性化描写和情感表达的需求完成创作，提高学生习作训练的综合能力，使小学生写作质量得到进一步的提高。在教学组织活动中，小学语文教师可以按照教学内容引入素描法、曲笔法、贯穿法等多种不同的细节描写方法，并指导学生如何在写作训练中进行合理化的应用，突出教学指导实效，使小学生语文写作方面细节描写能力、情感表达能力得到逐步强化。

如在部编版教材课文《父亲、树林和鸟》中就采用了曲笔的细节描写方法，层层铺垫，通过对父亲语言细节的描写，将父亲与树林和鸟之间的情感充分地表现出来，引人深思。在教学活动中，教师重点针对课文中涉及的细节描写加以解读，并引导学生模仿课文中的细节描写进行创作，在体会父亲情感的基础上，使学生加深对这种细节描写技巧的理解，提高阅读教学和写作教学有效性，循序渐进地增强小学语文教学活动的整体效能，如此就能在丰富阅读的基础上为小学语文写作训练提供重要的补充，学生也能掌握有效抓住细节描写的技巧，对于培养小学生写作训练能力产生积极影响，有助于借助系统的教学强化小学生对细节描写的理解和感悟，使他们能将丰富的情感融入细节训练中，增强小学语文习作品质。

三、放大细节，凸显细节描写主题

小学语文习作教学中，教师要想指导学生掌握习作训练的精髓，能真正准确、有效地把握细节描写完成习作创作，就要掌握放大细节的技巧，使他们能在写作训练活动中形成明确的细节协作意识，能深入细节把握其中蕴含的情感和所要表达的深层次思想内涵，进而突出小学生写作训练的层次性，使小学生写作训练水平得到明显的提升。在此过程中，教师要注意从不同的角度对细节进行品味和解读，采取合适的方法突出细节和放大细节，为学生参与写作训练做出正确的指引，稳步提高小学生语文学习活动的整体能力。

如在以“请教”为主题开展写作训练的过程中，按照传统的写作思路，学生往往会将请教的时间、地点以及主要故事内容描述下来，习作空洞乏味，品质相对较低。按照放大细节的方法，教师在教学指导环节先让学生回忆自身发生的与请教相关的故事，然后与学生共同探讨请教的重点，如请教后自己的理解和感悟、被请教者的态度等，然后采用放大细节的方法有针对性地进行描写，并参与写作训练，学生能找准写作训练的主题，并在训练中突出故事高潮，丰富习作训练的内容，使整体质量得到进一步提高，学生的写作训练能力也能得到理想化的培养。

综上所述，在小学语文教学组织活动中，教师要加强对习作训练的重视，并从细节描写入手，对习作训练教学组织活动进行全方位创新，确保能对学生实施更加科学有效的教学指导，突出习作训练的综合效果，使小学生的语文写作能力得到明显的提升，为小学生高质量完成写作训练任务创造有利条件。