游戏，让学生爱上作文

2019-11-26福建省三明市大田县均溪镇福塘小学连新姬

小学生作文辅导 2019年24期

福建省三明市大田县均溪镇福塘小学连新姬

爱玩是孩子的天性。把游戏渗入作文教学中，让孩子在学中玩、玩中学，寓教于乐，可以收到意想不到的效果。这里“游戏作文”中的“游戏”，并非指网络游戏，而是指教师借助一定的道具组织学生参加的活动。游戏作文是调动学生所有感官，观察体验，把口头语言转化为书面语言，以说促写的一个过程。

一、游戏作文的价值

1.提高写作兴趣

游戏作文让学生的各种感官调动了起来，从观察到思考，从表达到写作都是在游戏中完成的，学生的参与性极高，写作的兴趣极浓，从而爱动笔，乐表达，成为写作的主人。

2.提高表达能力

在游戏作文的教学过程中，学生的口语表达能力得到很大程度的提高，培养了他们想说、敢说的心理素质，从而锻炼了学生的口才。

3.丰富写作素材

游戏让学生有了亲眼看见、亲身体验，不再无病呻吟；游戏让学生有了真实的体会，语言不再假大空；游戏让学生有了酣畅淋漓的快乐，乐有所思的表达，文章一蹴而成。

4.树立正确导向

游戏作文教学，重视情感、态度、价值观的正确导向，很多道理都是孩子自己通过亲身体验感悟出来的。

二、游戏作文的原则

1.趣味性

兴趣是最好的老师。兴趣常常扮演着“导师”的角色。游戏作文要保证游戏的意义趣味，这样才能激起小学生最大的欲望，点燃他们的学习热情。

以《考考大家的听力》游戏教学为例，教师在黑板上板书“聪”字，让学生进行拆字游戏。学生很快把它拆成了“眼、耳、口、心”这几个部件。随后教师因势利导，陈述“听”的重要性。接下来教师拿出两个大小不同的信封，一张一百元人民币，要求学生只许用耳朵聆听，猜这张钞票在哪个信封，三次猜中。教师前两次让学生背过身，往信封塞钱，让学生猜，第三次避开学生视线，不再将钱放在信封里，而是放在其他地方，依旧让学生猜。学生思维定势，仍然以为“100 元在某个信封”，结果出乎学生意料。最后教师总结，只有“耳闻目睹”，才能“耳聪目明”，“视而不见，听而不闻”会真正让我们失去很多机会。自始至终，这个游戏的“趣”都一直牵动学生的心，体现了游戏作文的趣味性。

2.操作性

因为游戏作文在课堂进行，要有可操作性。如制订必要的游戏规则，以保证游戏组织的有序性。要让游戏的参与者与观察者互换角色，共同体验。如《木头人》游戏教学，可设置若干活动环节：

摆一摆：你想摆个什么可爱的、有趣的姿势做木头人呢？

演一演：准备一次、准备第二次（不许说话不许动三十秒）。

问一问：现在，你的心里在想什么呢？

说一说：在演木头人的时候，你听到了什么？你看到了什么？时间到的时候你是怎么想的？

……

三、游戏作文的指导方法

1.指导观察

观察是写好作文的前提，“观察观察再观察”，是游戏作文前的口号。游戏中，无论是参与者还是啦啦队，都要留心观察游戏中双方的表现以及在场观众的反应。观察人物的语言、动作、神情，捕捉细微变化。观察不到位，走马观花，就容易记流水账；观察越细致，描写就会越具体。值得一提的是，“看”不等于“观察”，观察要调动所有的感官参与才行。

2.定格描述

为了让学生有话可说，教师将可描写的画面定格，引导学生描述。通过“点”引导学生关注细节，培养观察能力，培养语言的表达能力。游戏过程中定格画面，及时进行口头作文，具有“愉快学习”“情境教育”的优势，能在潜移默化中熏陶出“文章”。值得注意的是，对于游戏的关键环节，可以重复此环节游戏，甚至可以多次重复，这样可以加深学生的体验，重点引导学生观察，这样有助于游戏后的习作重点的突出。