开展多样化教学，打造小学作文优质课堂

江苏省苏州工业园区方洲小学 曹玉婷

随着教学改革的进行，在开展小学作文教学时，教师要从学生作文难的现状入手，结合他们的兴趣设计教学内容，抓住随机事件激发写作兴趣，让他们能学会积累素材，掌握分析作文题目、作文思路的有效方法，在想象力的作用下创作，写出富有想象力的作文。通过多样化的教学，学生不仅能掌握有效的写作方法，还能让他们在练习中掌握作文构思方法，推动作文教学高效进行。

一、根据随机事件开展教学，激发写作兴趣

在小学作文教学中，学生缺乏写作素材，所学作文空洞无物的现象比比皆是。为了优化作文教学，教师要善于抓住教学中的随机事件进行教学，可以激发学生的兴趣，让他们产生创作欲，迫切地想要通过文字表达自己的感受。随机事件激发的写作兴趣可以顺利把学生引到作文学习中，他们为了更好地写好随机事件的内容，会主动探索写作方法，在写作时认真构思，反复斟酌词语和句子，有效提高他们的写作能力。例如，一次语文课上，一只蜜蜂飞进了教室。教师把蜜蜂赶出去后，利用这次随机事件让学生写作文。先让学生根据作文内容进行口头作文，他们通过认真观察和思考，从不同角度进行了发言：有的描述蜜蜂乱飞的状态，有的描述大家看到蜜蜂的表现，还有的描述假如被蜜蜂蜇了会怎么办……教师在课后作业中布置了这篇作文，每个学生都生动地描写了课堂上的随机事件，对写作产生了浓厚的兴趣。

二、结合想象练习写句子，提高运用语言的能力

想象力能让学生在写作时根据作文主题进行思维发散，找到与众不同的写作角度进行创作。在作文教学中，教师要注重培养学生的想象力，让他们通过想象进行创作，提高语言运用能力。在培养学生的想象力时，教师可以先从写句子开始，激发学生的写作主动性。例如，在写第一次学骑自行车时，教师说出了以下句子：我坐到车座子上，车子向扭秧歌一样前进着。学生听到之后哈哈大笑，在快乐的氛围中，让他们形象地感受到了学骑自行车时歪歪扭扭的状态。这时让学生进行想象写句子，可以使他们拓展思维，通过想象建立不同事物的练习，运用比喻、夸张等修辞方法写出富有想象力的句子。如小狗撒欢着跑了一会儿，趴下伸着舌头，好像在向我撒娇：“主人，我好热啊，能不能凉快一点儿。”“天空中的小鸟真自由啊！一会儿像箭一样冲向云霄，一会儿又像小雕像卧在电线上。”在结合想象力的句子练习中，学生充分感受到了写作的乐趣，能够提高写句子的能力，通过练习逐步过渡到写好的段落、好的文章。

三、开展合作学习，掌握写作方法

在小学作文教学中，教师要突出学生的主体作用，让他们主动进行作文学习，还要培养学生的合作意识，开展小组合作学习。教师布置了作文要求后，小组成员可以进行讨论交流，分析作文要求，列出与作文要求相关的素材关键词，讨论作文结构。在合作过程中，每个学生通过发言和交流能够促进思维的深入，确定他们的写作思路，从列出的素材中选择合适的内容进行创作。通过合作学习，学生能够掌握写作方法，使他们的写作能力不断提高。

四、评改和写作相结合，提高写作能力

在小学作文素质教育中，教师要发挥学生的主动性，让学生参与到评改中，通过自主评改找出作文中的错误之处，通过相互评改找到作文结构和段落中的问题。在评改完成后，教师要让学生进行修改，改正作文中的字、词、句、标点的错误，根据评语分析作文结构和段落中的问题，在深入思考中找到解决办法，重新修改作文。之后让学生再次进行作文评改。通过反复的评改和修改，学生能有效改正写作中的问题，使他们在写作时能养成认真细心的习惯，避免出现错别字、错词的现象，在提笔前先分析作文结构和要写的段落之间的关系，提高写作能力。

五、加强阅读环节，激发写作灵感

阅读过程是积累知识、丰富阅历的动态过程，在这个过程中，学生跟随不同的作者获得不同的生活经历和感悟，增加他们的写作素材。教师在开展作文教学时，要引导学生在阅读中学习写作方法，积累语言知识，激发他们的写作灵感，使他们写出见解独特深刻的作文。在阅读时，教师要让学生在阅读过程中多思考，从中获得深刻的感悟，提升思想境界，从书籍中提取知识。同时，学生要善于学习阅读文章的写作方法和语言运用方法，更好地掌握修辞方法的使用方法。每读完一篇文章、一本书，教师要让学生写一写阅读感受，并作为一项好的习惯坚持下来。在阅读中学习写作，学生可以仿写优美的句子，掌握优美句子的构成方式；仿写一个段落，掌握事物的描写方式等，通过读写结合，学生能把阅读所得的知识运用到作文中，提高写作能力。

综上所述，多样化作文教学符合素质教育的要求，能给学生提供良好的作文创作环境，利用丰富的课堂教学内容引导学生学写作文，让他们通过练习、教师指导、阅读等环节学习写作方法。在作文教学中，精心设计的教学内容既要激发学生的主体作用，又要引导学生进行合作学习，交流写作方法和写作思路，获得写作灵感，主动投入写作练习中，不断提高写作能力，实现小学作文优质教学。