语文课堂学习中培育学生创新性学习品质的探究

江苏省徐州市铜山区棠张实验小学 陈 艳

语文能够培养学生的创造性思维，学生积极主动地学习语文知识的过程中能够培养学生的创造性品质。当前，在新课程改革的大背景下语文课堂非常重视凸显学生的主体性作用，并注重培养学生综合品质，激发学生的各种潜能，让学生能够在语文课堂学习中实现最大优化。小学生是个人品质培养的关键时期，小学语文课堂重视培育学生的创新性学习品质，他们的创新性品质就会得到适时的开发。

一、缓解学生压力，培养学生自信心

传统的教学活动中，由于秉持“考试为中心”的教学理念，教师对学生比较严格，在课堂上学生不敢主动发言，这极大程度上限制了学生的思维，不利于学生创新能力的培养。所以，语文教师要缓解学生在课堂上的压力，唤醒学生的自信心，让学生在语文课堂上积极地发言。这就需要教师为学生创造民主、平等、亲切、和谐、宽松的课堂气氛，让学生在课堂上积极主动地去学、疑、思、问。这样学生就可以在课堂上树立起良好的自信心，在课堂上学生就会敢说敢想，学生的创新性思维就会被激发出来。例如：在学习《田忌赛马》这篇文章的时候，为了活跃课堂气氛，教师可以设计《田忌赛马新编》让学生充分地发挥想象：齐威王赛马失败后自己会怎么做？你作为齐威王的谋士应该献出什么计策让其反败为胜？并让学生之间相互讨论，并积极地叙述自己的想法。这样同学们的热情被激发出来，提出自己的对策，像“美马计”“喂泻药”“挖陷阱”“调虎离山计”等，每一名学生都成了“诸葛亮”。

二、运用问题导向教学法，激起学生的好奇心

小学阶段的学生，对于他们感兴趣、好奇的事物情有独钟，那么在小学语文课堂上运用问题导向教学法激发学生的好奇心，有利于学生积极主动地思考和学习，最终实现学生创新性学习品质的培养。所以，教师在语文课堂中运用问题导向教学法的过程中，一定要重视问题质量的提升，集合教学内容和学生的实际情况巧妙地设计问题，这有利于提升问题导向教学法在小学语文课堂中的应用效果。例如：在学习《闻官军收河南河北》的课堂上, 教师可以让学生搜集关于作者生平遭遇的资料，并向学生提出这些问题：杜甫写下这首生平第一快诗的原因是什么？哪些诗句最能显现作者的欣喜心情？哪些诗句显示出作者的赤子之心？这些精心设计的问题激发出学生的好奇心，并积极主动地搜集杜甫生平遭遇的资料。学生还会根据自己搜集的资料和对这首诗的理解，在课堂上积极地发表自己的看法。学生在课堂上乐趣无穷，也激发了学生研究唐史、唐诗和诗人创作风格的热情。

三、激励学生发表独特见解, 增强其求异心

在学习语文知识的过程中，学生会因为不同的性格、生活经历而对相同的文章拥有不同的理解和认识，也就是说学生对文章的学习过程也是对文章再塑造的一个过程。所以，在语文课堂上，教师要允许并鼓励学生对同一个内容发表不一样的观点，让学生各抒己见，发扬他们的个性，培养他们的创新性学习品质。教师在课堂上，要善于抓住文章的求疑点，让学生积极主动地思考，培养学生的创新性思维。例如：在学习《月光启蒙》这节课时，教师可以引导学生思考“母亲给我们讲过哪些有趣的故事”，并思考我们如何把“感恩母亲”，让学生发表关于“我们生活中母亲的伟大”。这样，学生的思考、观点发表都不受教材限制，学生就会积极地发表自己的观点，并重视观点的求异性。

四、进行竞争式教学，激发学生进取心

竞争式的教学策略能够调动学生的学习积极性和主动性，还能够进一步提升语文课堂效率，培养学生敢于创新、奋发进取的精神。在小学语文课堂教学中，教师要集合学习内容，创新教学手段，为学生创设竞争的机会，激励学生在课堂中一展所长并不断进取。例如:在学习《我和祖父的园子》这节课时，教师可以组织学生去参观本地的“一些园子”。在园子里把学生分成若干小组，让小组对园子进行观察，并用自己的话进行描述，让小组间进行比赛“谁的发现更有趣”。这样学生积极地进行观察并开动脑筋,并主动地学习课文，与参观的园子进行比对，这样在把课文内容吃透的基础上,还能够了解更多的知识，学生的语言表达能力还得到了有效的锻炼。在课堂上，学生就会相互比拼，相互学习，学生在对课文了如指掌的前提下，还对赵州桥的课外知识掌握牢固。这就是进取心驱动学生的积极性并萌发学生的创新灵感, 从而培养学生的创新性学习品质。

在语文课堂上培养学生的创新性学习品质非常重要，它能够激发学生的创新思维，让学生更加积极主动地进行语文知识的学习，提升了小学语文教学质量和水平。所以，在语文课堂上要重视并积极开展培养学生的创新性学习品质的活动。