小学语文作文教学“三部曲”

安徽省亳州市蒙城县移村中心学校 张文峰

在语文教学的过程中，所有语文教师都有一个共识，作文教学是语文教学中的一大难点，也是一大重点，更是所有语文老师的痛点和痒点。作文是最直观体现学生驾驭文字水平和创新思想以及语言表达能力的内容。所以为了解决这一难点，提高学生的语言综合运用能力，笔者结合自身的经验，从“分析文本结构”“积累写作素材”“鼓励仿写”三个方面进行论述，以此来提高学生的语言掌控能力。

一、课文鉴赏，分析结构

学习课文时，我们要让学生去了解课文的筋骨结构，这样在作文的写作中才可能做到以无厚入有间。因而，在语文课堂上对课文进行鉴赏以及结构分析就显得尤为重要。同时在赏析的过程中，也可以不断提高学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

例如：在《鸟的天堂》的教学中，为了让学生更好地感悟课文的内容结构和写作技巧，我让学生先自行感悟，能看出多少写作技巧，能体会到怎样的感情。在学生有了自己的整体认知后，我再引导学生进行系统性分析总结和赏析。比如：1.文中的动静结合是怎样描写的？2.这篇课文是通过怎样的描写来展示“百鸟喧闹”的景象的？运用了什么写作手法？3.本篇课文结构分为几层，概述每层含义，找出其中逻辑顺序。

通过这些问题的思考来引导学生在阅读中去分析文章的结构，分析作者为什么要借助动静结合的手法进行描写，作用是什么，进而在解读中找到自己的写作方向，并在灵活应用中去提高学生的写作水平，同时，也为学生鉴赏能力的提高打好基础。

二、课外阅读，积累素材

巧妇难为无米之炊，写作也是一样，如果腹内空空，那么搜索枯肠又能拿得出几两文字？因此，学生需要通过课外阅读，积累更多的素材。要知道，课外阅读不仅可以帮助学生积累写作素材，同时也能开拓学生视野，提高学生阅读能力。

例如：考虑到小学生的心理特点还比较浮躁，不太能静得下来，好奇一切有趣的事情，因而，在课外阅读的书籍选择方面，我会给学生推荐《伊索寓言》《安徒生童话》《古希腊神话》《海底两万里》等，以此来增加学生写作素材的储备量。同时，我还会让学生在《阅读与作文》以及优秀作文里去摘抄积累。此外，我每周都会为学生准备词、句、段的素材。在课外阅读中，学生开拓了视野，提升了文学素养，也积累了素材，在写作时，学生也不会胸无点墨，不知从何下笔了。

三、结合生活，进行仿写

如果问世间最美的文章是什么，我想那就是生活了。写作从一方面看，又是一件很简单的事情，只要多看一眼生活，就可以写一篇很好的文章。但是从另一方面看，生活中的写作又是一件很难的事情。所以我们要想让学生把生活写成好的文章，就要注意锻炼学生的仿写能力。同时结合生活来写作，可以提升学生对生活的感知度和亲密度，会让他们做一个更乐观向上、热爱生活的人。

例如：在作文教学过程中，为了让学生有仿写的方向，我以《天净沙·秋思》为例，制作模板让学生进行仿写。因为学生没有学过这首词，我先把这首词写了出来：

枯藤老树昏鸦，

小桥流水人家，

古道西风瘦马。

夕阳西下，

断肠人在天涯。

然后对这首词进行了解读，让学生清清楚楚地看到，这是由很多名词构成的一篇极美的文章。在解读完毕后，我给出了学生“六六六四六”的字数模板，让他们结合生活去进行人、景、物的名称罗列，比如有学生这样写道：照片台灯字典，铅笔钢笔橡皮，字帖笔筒本子，温馨舒适，我的美丽书桌。可见，在经过解读和给出仿写模板后，学生都可以写出一段或精彩或搞笑的文段。如此一来，不仅解决了学生下笔难的问题，而且激发了学生对写作的兴趣，提升了学生对生活的观察和思考。

总而言之，小学作文教学是一项重要的教学工作。传统的作文教学模式，总是差点味道，难以把学生培养成真正“我笔写我心”的握笔人。因而作为一线语文教师，我们应该把缺少的这点味道补上，真正激发学生内在的写作欲望，并且能够使之诉诸笔端。从分析结构到素材积累再到仿写是一个好的教学方向，但不是最好的，希望大家在教学中可以找到更好的作文教学方法。最后，在小学作文教学的过程中，作为语文教师，要引导学生有灵魂地写作，注意培养学生做“我笔写我心”的握笔人。这样才能提高作文教学效率，也才是作文教学的根本！