基于多元社群的初中英语互动式学习平台建设研究

2019-11-26许晓慧

名师在线 2019年35期

许晓慧

（江苏省南通市开发区东方中学，江苏南通 226010）

引言

多元社群是基于互动式、开放式学习平台的新实践，它强调学校组织中的群体以及群体之间的互动关系，如教师群体、学生群体、师生互动等，有多元性、互动性与综合性的特点[1]。由于这一特征与英语教学需求高度契合，在初中英语教学中，教师可以借助多元社群来打造互动式学习平台，以保证课堂教学质量。笔者在本文中浅谈了基于多元社群的初中英语互动式学习平台建设的做法与初步思考。

一、多元社群打开初中英语学习与运用的空间

社群是形成一定关系的社会群体，多元社群强调社群中的多元价值取向，同时也指社群成员之间的差异，如学生群体、教师群体、师生群体等都可以形成社群。对初中英语学习而言，多元社群的价值可以为学生打开更广阔的学习空间[2]。

众所周知，传统初中英语教学更多的是注重英语知识的记忆，包括背诵、默写等，这种机械的学习方式可以使学生形成应试能力，但偏离了英语学习的最终目标。

培养学生的英语运用能力，需要一个适合语言运用能力生成的环境，这个环境通常离不开语言运用的人物、话题等要素。只有在具体的情境中，学生就某一个话题进行交流，他们的语用能力才能得到有效培养。例如，在My friend 这一单元的教学中，如果教师和学生组成一个社群（教师可以流动的形式参与到各个社群中），然后就课文的主题展开讨论，讨论时必须使用英语，这样学生就进入用英语表达想法、用英语思维组织语言的情境中，在这样的课堂上学生的语言运用能力可以得到切实的培养。

对于了解英语国家文化而言，多元社群发挥的作用是教师可以为学生的交流提供一个话题，然后让学生在自主收集相关材料后，在社群中进行沟通与交流[3]。值得一提的是，互联网社群在此目标的教学中可以发挥重要作用，如教师可以通过建立微信群、QQ 群把学生汇聚在一个虚拟空间的社群中。例如，笔者曾尝试在班级微信群让学生对流行英语歌曲进行交流，使学生在结合优美的旋律和歌词来理解歌曲所表达的思想情感及其蕴含的英语文化，使学生在讨论的过程中获得思维的碰撞和智慧的启迪。

二、基于多元社群的互动式学习平台建设策略

理解了多元社群的价值空间，接下来就是搭建基于多元社群的学习平台。学习平台的互动性越强，学生英语学习的效果就越好。有研究表明，在初中英语教学中运用多元互动式教学法，教师可以结合场景模拟、小组合作、电影配音、跨文化意识渗透等教学策略，充分发挥学生的主观能动性，使学生在实践和体验中获得更多的语言感知，从而提高学生的英语学科素养[4]。

例如，利用现代信息技术搭建的微信社群就是一个互动性较强的学习平台，不仅可以发挥微信群基本的交流功能，还可以利用社群对象的多元性，就学生感兴趣的话题进行讨论交流。例如，经典电影Titanic 的主题曲My Heart Will Go On 就非常适合学生讨论交流。因为学生有亲近经典的心理需要，在初中英语学习中积淀了理解歌词的基础知识，于是在社群中我们看到了这样的互动情形：

生1：I find the lyrics of this song quite easy to understand.For example, every night in my dreams.I see you, I feel you.

生2：In fact, the combination of dreams and emotions is an important choice for people to express their feelings through songs.

生3：I remember that many Western works have such characteristics.

……

实践表明，这样的讨论话题容易引起学生的共鸣，笔者在微信群中常看到的情形是有学生追着问发言者相关的问题，如有学生问：“What Western works have such characteristics?”立即就有人接着介绍等。在这种互动交流中，学生逐渐加深了对英语国家文化的理解，他们的语言运用能力自然得到了培养。

三、立足于关键因素的多元社群学习平台建设

建设基于多元社群的互动式学习平台的过程中，笔者注意到两个关键要素：一是英语学科；二是学生。目标锁定这两个要素，多元社群下的互动学习平台的建设才有积极意义。英语学科的目标锁定，保证了学习平台中不同对象互动的话题不会偏离英语学习的轨道；目标锁定了学生，保证了互动式学习平台的建设有了准确的落脚点[5]。

笔者在实践中发现，多元社群建设的必然特征是同一个社群也可以因为话题的不同而表现出多元化的特征。如果将不同性质的社群穿插运用，将非常有助于促进学生英语素养的提升，如上面所举的英语经典歌曲鉴赏的社群，教师可以通过话题的转换变成探究性的社群，让学生通过资料收集、话题讨论等方式了解更多的英语资料，进而学会运用英语思维，这样就可以获得较好的教学效果。