小学作文贵在求真求实

江苏省苏州科技城外国语学校小学部 郭晓娟

为提高小学生的写作水平，各种新理念、新方法层出不穷，其中“求真”作文受到广泛的关注。部分学生作文空话、矫情、无趣的现象普遍存在，令人读来味同嚼蜡。写作素材缺乏真实性，胡编乱造、缺乏思考；情感失真，缺少感人至深的情感抒发；语言失真，语言东拼西凑，显得苍白无力；立意失真，一味拔高立意。小学作文教学中学生的主体性缺失，或过于追求创新，导致学生的情感失真，学生陷于模仿、套作之中。教师要鼓励学生“我手写我心”，让他们写真人、说真事、诉真情，表达自己独特的感受。

一、求真作文的内涵

1.作品内容求真

小学作文追求客观真实的感受，能通过细致的观察、细腻的描写，将现实进行逼真的还原，给人带来真切的情感体验。学生除通过如实的描绘给人带来真实的感受之外，还要通过细致的描摹再现生活本质。

2.写作主体求真

学生要在文本中传达自己的情感体验，表达自己真挚的生命感受，创作主体要从自己的生活阅历出发，进行自由的创作，表达自己的真性情。如果过于雕琢，就破坏了本然之美。学生要树立真诚写作的态度，要将写作视为提升自我表达能力的过程，不敷衍、不应付，要将自己的想法化为笔尖的文字。教师要鼓励学生追求个性化的写作，要不断学习新的写作技巧，从不同角度去观察，留心周围的生活，养成随手记录的习惯。学生要善于捕捉生活中的灵感，能从生活小事中提取精华，能从别人的只言片语中获取写作的素材。

3.写作过程求真

小学生的写作需经历一个审题、发散联想、综合的过程，学生将自己的写作知识、技巧、情感融合起来，进行加工处理，以书面语言的方式表达出来。小学生的写作要经历三级转化，从思维转化为内部语言，再到外部口头语言，最后转化为书面语言，小学生往往因懒惰而抄袭他人作品，或因知识储备、表达能力不足无法顺利地实现转化。教师要将主体求真与表达求真结合起来，才能写出情感真实的文章。

4.写作表达求真

学生根据自己的真实体验，选择触发情感的事件，诉说自己的愿望、宣泄自己的情绪，表达他们在生活中面临的苦恼。小学生因年龄尚小，他们对一些问题的看法往往具有一定的片面性，但能显现出真实的情境，教师要呵护学生的童真童趣，要鼓励他们展现自己的天真可爱，展现自己的内心世界。学生通过对经历过的事件的回忆展现自己的内心世界，教师要引导他们运用各种表达技巧，使画面变得更立体，形象变得更具体，能让读者窥见自己的想法，使文章变得丰富多彩。学生表达的语言要崇尚自然，以平实准确的文字表达，不追求华丽的辞藻。语言要风格独特，同时用词新鲜俏皮，要将流行语用得恰到好处。教师要鼓励学生表达自己对生活的观察体验，描写自己对生活现象的真实想法，但他们的想法有时在成人看来是幼稚可笑的，教师不可否定学生的想法，要将他们视为发展中的人，让他们真实地写出自己的想法。

二、写作主体求真的培养策略

培养学生的求真意识。学生要树立“求真”观，要自然流露自己的情感，真实表现自己的内心感受。教师要善于为学生提供一个表达真情实感的机会，引导学生表达自己的内心体验，要为学生搭建交流的平台，保护学生的隐私，为学生获得求真表达的安全感。教师要引导学生针对社会现象、人际交往等问题表达自己的想法，要针对学生暴露出的问题加以悉心指导，不一味追求思想的升华，要尊重学生的真实表达，不过高追求立意的高远。教师要引导学生从素材、构思、思考、想象的角度进行创新，使作文富有新鲜感。

教师在批改作文时，可适当放松要求，避免影响学生的写作兴趣。教师要采用激励性的评价，要发现学生作文中求真的闪光点，增强他们的写作信心，让他们发现求真写作的意义。班级中的学生参差不齐，教师既要对能写出真情实感文章的学生予以表扬，也要对能文从字顺地将事件描述清楚的学生加以鼓励，教师要对学生慢慢培养，逐渐提升他们的写作能力。在低年级阶段，教师引导学生写简单的句子，并连句成段，要提高他们的求真能力。到中年级，学生完成了从句、段到篇章的过渡，教师要引导学生积累词句，让他们进行真实的表达，提升他们求真的意识。到了高年级，教师要引导学生写出中心明确、想象合理、表达多样的文章，培养他们的表达能力，提升他们的求真意识。

作文是学生真情的流露，教师要让作文成为学生讲真话、表真情的载体，要为学生营造情感的表达场，让他们宣泄自己的情感。教师要因情施教，命题要符合学生的需求，唤醒学生的情感需求，利于学生真情实感的抒发。如“不靠谱的××”“出糗记”，能引发学生的情绪反应，激发学生的表达欲望，从而写出内容真实的文章。命题要贴近学生的生活，让学生写身边的人与事，让他们有话可说，有情可抒。命题要便于学生想象，让他们打开思维、尽情驰骋，乐在其中。

三、写作表达求真的培养策略

阅读是学生储存知识、开阔眼界、积蓄道理的过程，学生要通过阅读获得广博的知识，积累知识方法，提高自己的写作能力。学生要留心观察生活，认真体会，获得更多的写作素材。学生要勤于练笔，鼓励学生参加作文竞赛，提高自己的写作技能。写作是从一个疵境到稳境的过程，要选择情境易于让学生接受、思路与方法易于理解的范文，让学生去模仿，让学生从中获得启发、熏陶。教师在修改学生习作时，要改可改之处，改点铁成金的句子，能引发学生的思考。

总之，在小学作文教学中，教师要树立求真意识，鼓励学生说真事、述真情，表达自己的真实感受，从而写出情真意切的文章。