如何提高初中语文阅读教学质量

2019-11-26陈雪梅

名师在线 2019年35期

关键词：教师应知识点初中语文

陈雪梅

（甘肃省酒泉市玉门市教育局，甘肃玉门 735211）

引言

初中语文阅读教学能够增强学生的阅读意识，有利于引导学生在初中阶段的学习中树立正确的语文学习意识，提高学生的综合素养及习作能力。但在目前教育过程中存在着大量教学问题，要想改善此类问题，教师就需要在实际教育过程中转变自身的教育模式。

一、初中语文阅读教学中存在的问题

在目前的初中语文教育过程中，部分教师仍会采用传统的教育方式，这导致阅读教学受到局限。一些教师仍以学生的学习成绩为核心，严重影响了学生学习的积极性，导致学生的学习兴趣受到打击。这种传统教学方式的弊端较为明显，长此以往会导致学生出现抵触和消极心理，影响学生的学习状态，难以提高学生的综合素养，不利于教育质量的提升。在这一背景下，学生在初中语文阅读训练时，学习效率不高，往往会错误地认为学习的目的是掌握考点知识。这种教育环境不利于培养学生的学习习惯。此外，传统教学中往往以教师主体，教师一味地向学生灌输知识点，没有充分激发学生的学习能动性，导致学生的思维运转能力降低，这同样不利于学生实现长期高质量的学习。

二、提升初中语文阅读教学质量的措施

（一）转变思想观念

初中语文教师应真正调整自身教育理念，摒弃传统的教育观念，利用现代化教育思想开展阅读教学。在实际教学中，教师应尊重学生的主体地位，激发学生对阅读的兴趣。教师应认识到教育的意义不只是提高学生的学习成绩。学习成绩仅仅是反馈学生单一性学习状态的直观数据，不能全面评价学生的综合能力和学习效率。教师应帮助学生掌握大量阅读知识点，提高学生的综合阅读能力，培养学生的语言逻辑能力和语文思维水平，从本质上改变学生的学习态度。在阅读教学中，教师应为学生创设良好的学习环境。学生应以完成语文阅读任务为目标，在阅读学习中养成良好的阅读习惯，并不断开展延伸性阅读。

例如，在学习《乡愁》一课时，教师应让学生全面认识文章的载体，并让学生主动查阅有关于余光中背景资料及其他作品。学生主动搜索作者的生平资料，能够激发自身对作者的好奇心，加深对作者的印象，从而更专注地阅读。教师在课堂上要有针对性地对学生进行点评，引导学生产生更多见解，让学生在后续学习中养成独特的思维方式和主观思想[1]。

（二）结合多媒体技术

中学生尚在成长之中，处于培养个性和综合素质的最佳时期。在传统语文阅读教学中，教师过度关注学生对核心知识点的掌握情况，导致教育形式单一，难以提升学生的学习质量和学习主动性。在教学中，语文教师应利用多样化的教学手段，尤其是利用多媒体设备来激发学生的学习兴趣。通常情况下，教师应根据教材内容适当引导学生了解教学背景，激发学生的好奇心，使学生集中注意力[2]。

例如，教师可以在教学中采用微课的形式向学生直观介绍文章内容，以视频或图片的形式引导学生对课文展开想象。由于阅读文章中的描写性语言过于抽象，一些学生难以直接理解。在传统教学中，教师用口头描述的形式来引导学生想象，不利于提高学生的学习质量。而在教学中引入多媒体技术，能使学生切实感受书中描绘的场景，有利于加深学生对文章核心内容的理解。

（三）拓展阅读资源

语文教师要在课堂教学中，为学生拓展多种教学资源，开阔学生的视野。初中生自身学习能力有限，学习途径也较为有限，教师若将教学局限在教材中的知识点上，将不能满足学生的学习需求。教师应对此引起重视，在课堂教学期间，主动将教学内容向课外延伸，指导学生了解更多知识点。学生从课外阅读资源中挖掘自身的兴趣点，积累更多实用知识，从而提高阅读能力，得以更好地感受语言的魅力[3]。目前初中语文教材选取的文章较为经典，其内容形式多样，但课堂教学时间有限，教师应合理规划教学时间，在有限的时间内，为学生拓展、讲解更多知识点，从而提升学生的学习质量。例如，初中教学内容中有记叙文、议论文及说明文等体裁，其表现形式和文章类型存在独特性，教师可以挑选几篇重点文章，开展有针对性的教育，从而使学生认知多种不同的写作手法。

（四）加强和学生之间的互动

学习过程其实就是对教学内容不断探索的过程，学生会根据文章内容，研究大量知识，并主动思考问题，这种学习方式是一种良性循环，能够提高学生的学习主动性和思考能力。在这种学习方式的引导下，学生不仅能理解单一的知识点，而且还能将思维向一系列知识延伸。教师在这种学习方式中，需要加强干预，对学生进行全面指导，帮助学生更好地掌握所学知识，带领学生全面梳理知识内容，从而提高学生的学习积极性，提高语文阅读质量。教师应加强对学生学习思维的启发，让学生尝试从多个角度思考问题，从而增强学生的主观思维判断能力[4]。