小学语文教学中阅读与写作教学的融合

江苏省苏州工业园区金鸡湖学校 黄 琪

随着阅读与写作教学的不断融合，在相应的教学方法使用中仍存在一些偏差。基于此，语文教师应针对学习兴趣、学习习惯、学习素养等方面，重新定位和创新教学方法。

一、阅读兴趣与写作素材积累的科学结合

1.激发阅读兴趣

学习兴趣是学生开启智慧大门的钥匙，没有良好的学习兴趣，就很难开发学生自身的学习潜能。在失去学习兴趣的情况下，学生的学习就会变得愈发吃力。受小学生的天性与个性影响，他们在学习过程中往往很难将注意力投入在课堂学习中。尤其是在阅读和写作上，由于小学生缺乏学习兴趣，缺乏理解能力，致使他们迷失学习方向，不能把握知识要点，从而对阅读与写作问题无从下手，这已严重制约了他们的阅读水平与写作能力的提升。另外，在传统阅读教学中，语文教师对培养学生阅读兴趣缺乏一定的认识，他们片面地认为只要讲解阅读要点，让学生理解阅读内容，就完成了相应的教学任务。这种固化的教学思想，使教师缺乏创新教学能力，缺乏生动形象的授课技巧，久而久之，就会使课堂教学失去趣味性，最后使学生出现听不进去课的情况。为了培养学生的阅读能力，激发学生的阅读兴趣，教师必须要进行适合学生学习与发展的教学方法改革。例如，在学习《二泉映月》时，教师摒弃传统的填鸭式的教学方法，通过使用多媒体等手段，播放与《二泉映月》紧密联系的背景音乐，铺垫课堂的情感气氛。在吸引学生注意力后，教师应介绍作者的人生经历，剖析作者的创作心理。通过拉近学生与阅读的距离，不断渗透相应的知识要点。这种教学方法，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能铺垫学生的学习情绪，从而更好地发挥想象力。

2.注重写作素材积累

任何知识都不能脱离生活实践。基于此，教师应注重培养学生生活实践能力，使学生积累更多的写作素材。例如，在学习《美丽的草原》时，教师通过深情的朗读，激情的讲述，将阅读内容进行全面剖析，将每个知识细节传达给学生。学生掌握了基本知识，能够从生活中寻找灵感，通过积累一定的写作素材，培养出热爱写作的习惯。另外，教师应对文章中抒发情感的段落，进行重点讲解，让学生将这些重点知识记录在笔记上。这些具有代表性意义的字句，总能够在写作时激荡着学生的心灵，从而拓宽学生的写作思路，丰富学生的写作内容，进而帮助学生更加准确地抒发和表达自身情感。这种将阅读兴趣与写作素材积累进行科学结合的教学方法，能够帮助学生理解文章，体验文章的内涵，充分实现了阅读与写作的双丰收。

二、教材阅读与仿写能力的情景相融

1.进行教材阅读训练

经过多次的教材改革，小学语文教材的内容已变得越来越丰富。基于此，教师应灵活使用和创新教材，全面提升学生的阅读水平和写作能力。教师可以依据教材内容，对学生进行阅读训练。例如，在学习《小马过河》时，教师通过对马的形象进行介绍，加强学生对马的认知。通过对马的精神进行概括，激发学生对马的想象力。在循序渐进的引导下，带动学生阅读这篇文章。学生通过认真阅读文章中的每一个字句，能够总结和概括内容。此时，教师应对知识点做进一步挖掘和总结，通过对学生提出“小马为什么要过河”“小马过河体现了什么精神”等问题，加深学生的学习印象。

阅读训练是一种优质的教学方法，它能够有效提升学生的阅读效率与阅读能力，并在阅读学习中发挥着重要作用。它不仅能充分调动学生的阅读思维和激发学生的想象力，还能让学生根据自身的理解，体验文章所表达的内涵与精神，从而找到阅读的真谛。这种教学方法能够促进学生发现问题和解决问题的能力，更能推进学生的生活实践能力。通过阅读，学生对事物有了深刻的认识，使他们能够在相应的写作中，借助所学知识，更好地表达自己的情感。

2.提高仿写能力

仿写是一种写作技巧，它能够帮助学生掌握写作方向和写作层次。因此，提高学生仿写能力，培养学生写作习惯，有助于提升学生阅读水平和写作能力。例如，在学习《九寨沟》时，教师通过声情并茂的讲授，将学生的思绪带入九寨沟的美景中。利用情景相融，帮助学生抒发情感。学生在认真阅读后，能够理解相应的写作手法，不断提升自身的写作能力，从而更好地完成写作任务。另外，教师应对教材中的文章进行分析与总结，将所有的写作手法进行系统的讲解，使学生掌握仿写与续写的技巧，从而不断提升学生的写作应用能力。

总之，将阅读与写作教学相融合的教学方法是十分重要的。它能够有效提升学生驾驭字词句的能力，能够促进学生阅读水平和写作能力的全面提升。