“三站式”教研模式下幼儿园趣味小篮球活动的实践研究

福建省泉州市德化县湖前幼儿园 凌丽程

一、“三站式”教研模式的优势

针对幼儿活动所探索的教研模式相当繁杂，比如“三动式”教研模式：课题带动、案例互动、评价促动。所取得的具体效果也千差万别。三站式教研模式是近几年多被提起的一种教学模式，一是因为它起到的效果明显，对于提升新教师的适应能力以及教学能力有很大帮助，二是因为通过在此教研模式下展开的活动中可以看出，经过在实践中不断进行改革的活动能使学生更易于接受。

谈及“三站式”教研模式的优势主要可以从以下几个方面探讨：一是在该教研模式下开展活动有着一定的流程，它在一定程度上能保证最后方案的科学性，因为一些错误或者不适应学生的情况可以在探索的过程中被剔除。二是三站式教研模式有益于新教师适应岗位，逐步地掌握教学与开展活动的相关技能。对于幼儿教学，如果没有一套针对幼儿人群的特征所采纳的科学教学方案，就很难取到什么实际的效果。但三站式教学满足了这样的要求。教师可以在开展活动中，逐一运用相关教学步骤，提升自身教学技能。三是三站式教研模式所包含流程的科学性是与幼儿教学领域相吻合的。在幼儿的教学领域，判定一种教学模式是否具备推广性，最重要的是看它在个体或在单个幼儿园所取到的效果如何。而三站式教研模式也恰好包含一定的流程，能使得最后的教学方案得到优化。

二、“三站式”教研模式下的幼儿园趣味小篮球活动成效

通过对“三站式”教研模式下具体活动的开展，我们可以看到其效果所在。在幼儿园趣味小篮球活动中引入三站式教研模式，首先在活动开展之初，由教师提出活动方案，组织小朋友进行趣味小篮球活动，而篮球活动作为一项重在合作的活动，使得小朋友在篮球活动中懂得了协作的重要性，也培养了一定的竞争意识。在活动之中，教师需要总结经验，通过单个的实践判断其所起到的效果以及是否具备进一步的推广性，这也是三站式教研模式的第一步。在这一步，一方面可以看这项活动是否适合幼儿人群，能否培养引起幼儿好奇的心智，并且培养他们一些协作方面的能力。另一方面要看是否有需要改进的地方，以便在后期能够加以推广。第二，趣味小篮球活动在实践过程中表明了其对于开发幼儿心智，提升幼儿身体发育以及开发他们的协作能力所具有的效果。作为教师，应该着手将这种教学活动方案化、模式化，以便加以推广到集体。通过开展趣味小篮球活动，对幼儿的反馈要能够做到及时总结，然后再进一步地将方案完善。第三，反馈提升，通过集体推广三站式教研模式下的趣味小篮球活动，累积了一定的活动开展经验之后，并且已经将模式固定化、常态化之后，有必要将活动初期到活动后期的一系列经验进行全面的整理，通过教师之间的讨论或者向同学们的询问，当然也可以采取家长们的建议，但目标只有一个，就是将活动开展得更加完善，更加有益于小朋友们的成长。总之，三站式教研模式是一个包含多个步骤的一系列过程，是通过在过程中累积经验反馈提升的一种模式。它的好处在于不固守一定的模式，而是在解决不断出现的新问题的过程中提升方案的科学性。另外，本文所探讨幼儿趣味篮球活动可以看作某一项个案，而通过此个案可以推广出的活动则可以十分多样化，教师的思维也不必仅限于此。通过自上而下的教研工作模式,也可以借助教研与科研来提高教师教育素质。

通过开展幼儿园趣味小篮球活动，小朋友们的协作能力、身体素质能力都可以得到一系列的提升。而教师从开始的活动设计，到运用到个体，最后再推广到集体，通过实践得出关于活动的经验，并且找到相关加以改进的问题与举措，可以使得最后的方案更加科学化，也更加有益于小朋友们的成长。

三、“三站式”教研模式趣味小篮球活动的推广策略研究

幼儿园趣味小篮球活动在实践过程中确确实实地促进了儿童的发展，而这得益于“三站式”教研模式所具备的科学性质。为了促进更多的儿童的发展，还有必要对此模式下开展的活动进行推广，而如果制订推广策略也是需要我们注意的。在笔者看来，主要有两点可以值得借鉴：

一是通过政府教育机构的影响力，通过政府教育机构对该模式下的教学进行评估，这也是为了确保该活动能够科学地开展下去。政府教育机构可以指派出专业人才，通过对教研模式下开展的活动的普适性、科学性进行研究，当然这方面人才是需要确实了解儿童人群特征及其需求的专业型人才，这样才能更加科学地做出相关决策。儿童人群处于智力发展的初期，如何全面培养发展儿童人群的各方面基础能力，是教研模式下的活动开展都需要注意到的问题。二是通过教师群体自身的交流，定期组织开展幼儿教师群体之间的会议，为良好经验的推广创造条件。另外，幼儿园应通过“三站式”教研模式多开展相关活动，除了趣味篮球活动，也可以进行一些书法活动、拼图训练等。但应该明白的是“三站式”教研模式也并不是固定不变的模式，不然最后只会走向僵化，而要求教师能够灵活运用，针对不同活动，引入不同的考量因素，切实提高儿童们的思维能力以及协作实践能力。

在趣味篮球活动中，孩子们通过老师的指导了解规则，形成一定的规则意识。除此之外，在对抗竞争中，孩子们能够明白单靠自身力量并不足以完成活动取得胜利，而是要依靠他人的帮助，由此也能够提高孩子们的协作能力。三站式教研模式的主要优势在于它是系统化的、可复制的，通过教师系统的总结经验，提炼关键，活动的开展会更加的具有特色以及对儿童们取到更有益的帮助。它的推广不仅只是依靠单个人就能完成的，推广工作也是一个多方共同作用的系统工程，教师、幼儿园、政府教育部门以及家庭都需要通过自身的力量，去帮助改善活动的开展以及后期的推广工作，使得最后形成一些共识，而这些共识必将推动幼儿教育的发展。

总之，“三站式”教研模式通过科学的过程指导教学活动的展开，特别是一些具备智力开发型的项目，十分有助于儿童人群协作能力以及竞争意识的增强。