小学语文低段教学中引入儿童诗的教学研究

江苏省淮安市洪泽实验小学 严成宁

儿童诗属于一种以诗歌形式为主的教学资源，因为具备语言精练、意境优美、视角独特等优势，在具体表现方面的效果突出，可以呈现出一种生动活泼、多元色彩的童话氛围以及情感世界，其中充满了童真与乐趣，属于一种艺术语言的典型。因为小学低段学生的学习能力、学习意识方面的特征，在教学期间合理引入儿童诗对于学生的学习兴趣、意识有着显著的推动作用。对此，探讨小学语文低段教学中引入儿童诗的教学具备显著教育价值。

一、小学语文低段教学中引入儿童诗的作用

在强调突出学生成为课堂学习的主体的理念下，我们的教学要了解学情，关注学生，通过能够激发他们主体性的学习策略来促成他们对学科学习的积极性和主动性的提升。在小学低学段的教学中，引入儿童诗的教学有很多好处。首先，借助儿童诗可以更好地培养学生的语感。儿童诗一般具备节奏明快、精短凝练的特征，诵读爽朗并且舒适，可以更好地促使儿童理解其中的道理或者是含义，并感受其中的情趣，从而达到表达意识与能力的持续提升。其次，可以更好地丰富儿童语言。从儿童认知的规律角度来看，学生入学之后语言的学习主要是从口语作为基础逐渐发展的，此时借助儿童诗当中精练的语言，可以更好地培养儿童的语言表达意识与能力，可以让儿童更好地应用自己所学习到的语言，达到提高学习质量的综合性目的。

二、小学语文低段教学中引入儿童诗的教学方法

1.丰富情境，激发兴趣

儿童诗属于一种比较特殊的文学体裁形式，在表现形式方面具备比较突出的个性化特征，儿童诗本身也具备许多的特征，例如内容中会涉及大量的拟人、想象、比喻、象征等，儿童诗的表述都是以故事作为背景或主题，小学语文教材当中的儿童诗故事也都是学生非常喜欢的一些故事，所以学习过程中的自主性非常明显。如果想要整体教学质量得到显著性的提升，便需要在儿童诗教学过程中，精心地设计儿童诗的教学情境，促使学生可以主动投入儿童诗故事情境当中。

例如，在《绝句》的教学期间，讲解“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”时，教师便可以借助多媒体的方式呈现出相应的画面，同时借助多媒体中的优美音乐，再加上温婉的解说，促使学生形成立体型效应，达到身临其境版的学习体验，促使学生在课堂学习中形成更加浓烈的兴趣。

2.奠定基础知识，实现知识拓展

因为儿童诗故事本身具备幻想为基础的特征，在人物形象、情节以及环境等多方面都是假设或虚构的，但是借助这一些奇幻的幻想，情节会表现出明显的曲折与奇异，并且还会衍生出各种生活哲理。对此，在儿童诗故事教学过程中，教师需要突出生活化元素，充分挖掘教材内容，突出课本教学局限性，适当地拓展并延伸，丰富教学内容并适当拓展学生的视野，从而实现对知识和经验的激发。

例如，在《小小的船》这一课程教学期间，这一课程也是叶圣陶先生所认为的一篇充满儿童情趣与幻想的儿童诗，朗朗上口并且语言优美，在形象方面生动具体，想象空间丰富，韵律和谐并且带有强烈的节奏感。在这一儿童诗教学期间，教师需要充分借助诗歌的表现形式，抓住秋天夜空的景色描写，“我坐在小窗里尽情欣赏魅力的碧空与满天的繁星”，促使学生感受儿童诗当中的情、境、韵，在形成愉悦舒畅心情的同时更好地感受与理解儿童诗。

3.突出意境，形成深入理解

意境也就是借助形象化的情境融入艺术描写，并从主观层面上形成理解，构建一个浓烈的情境艺术氛围，并将读者引到一个想象空间的艺术境界。小学生属于联想能力与想象力丰富的人群，他们总是应用自己的创造性想法来认识或者是评价世界的所有事物。在学生借助想象理解儿童诗的同时，可以更好地感受到花笑、鸟唱、草舞、鱼话。对此，儿童诗也正是一种高度符合儿童心理特征的教学元素，能够有效地抒发童真和童趣，促使儿童在教师的引导之下进入诗经当中，通过具体的一项形成意境的丰富化，从而形成对儿童诗的魅力理解。例如，在小学语文三年的《山城的雾》这一课程教学方面，因为这一课程属于意境优美的儿童诗，其中涉及了大量的比喻修辞手法，将一幅幅有奇幻色彩的魅力画面展现给学生，此时便需要充分突出和体现学生对生活情趣的理解，并借助对美好自然的关爱与向往形成对诗词的学习，其重点在于感受意境，引导其进入情境，从而感受儿童诗的美好以及诗词中场景的奇观美。

4.抓住重点，突出鉴赏学习

针对儿童诗教学来看，因为诗词当中的句词优美，此时教学重点便在于如何有效地点拨，促使学生主动阅读思考和学习，在阅读中形成感悟。在教学中，教师可以借助重点、难点或者是深奥的内容、抒发情感的内容以及思维发散的内容等多方面形成点拨性的指导，促使学生可以深度理解文本，并在阅读词语的同时形成对句子的赏析，更好地发现儿童诗当中的美，更好地捕捉文字当中的美，从而形成快乐的阅读。例如，在“早晨我打开窗户，阳光就跳进了房间”，这一句话的教学中教师应当突出“跳”这一个字，并应用联想或者是体验的方式，促使引导学生在感受阳光的“性格”，感受调皮、活泼、明朗等特征，并感受儿童诗的美，同时感悟语言文字的魅力。

总之，在小学语文教育中儿童诗的重要性较高，合理提高儿童诗教学策略能够显著提升整体教学质量，可以更好地丰富儿童的情感认知，达到推动儿童成长的综合性目的。在儿童诗教学过程中，教师需要有意识地再造儿童诗，并充分挖掘儿童诗当中的教学价值，有意识地培养学生的理解能力以及写作能力，从而更好地突出儿童诗教学质量，实现能力的提高，达到综合教学质量持续提升的目标。