小学英语教学中如何培养学生核心素养

江苏省泰州市兴化市戴南董北实验小学 范雨芹

随着科教力量的不断深入，新时代的教学呼声也逐渐高涨。教师应站在学生的角度思考问题，帮助学生夯实英语基础知识，并且通过新时期的教学题材，实现英语教育面向现代化、科技化，不断地提高学生的核心素养。小学是教育的基础阶段，也是学生学习新知识的起点。我们要把握好这个关键时期，从核心素养的教学理念出发，加强学生对英语语法知识的理解和感悟。

一、注重小学英语教学理念，培养学生的英语核心意识

传统课堂中，教师上课比较注重讲解教材里的知识点，没有给学生提供自行思考和创新的学习机会，久而久之，学生就会对英语课堂产生厌倦的情绪，无法有效地提高和发展。在当前小学英语课堂中融入核心素养的教学元素，可以引导学生学习知识技能，通过自己喜爱的活动形式拓宽知识范围。这样既有利于教师课堂方案的有效实施，同时也有利于实现学生的全面发展。

英语是一门综合性的学科，对学生的思维能力、英语表达能力等都有较高的要求。为了培养学生的英语核心意识，教师要注重小学英语教学理念，在小学英语阶段培养学生的核心素养，利用课堂的有利元素让学生适应世界教育改革发展趋势。比如在课前的五分钟，我们可以先向学生提出问题：“What are you doing？”而学生一般会以“I am standing；I am talking”等来回答。为了进一步扩展学生的核心意识，我们要继续问学生：“Where are you standing？Who are you talking to？What are you talking about？”实质性地提高学生的英语学习意识，让他们在课堂中也能动脑筋思考，培养自身必备品格和用英语对话交流的关键能力。这种一举两得的课堂符合新时期的发展需求，是教师值得采用的教学模式。

二、完善小学英语教学模式，提高学生的英语核心能力

在小学课堂上，学生是课堂的主体，是知识的吸收者。为了提高学生的英语核心能力，让他们从心里接受英语知识，需要我们更加重视英语基础知识的教学进程，引入各种有价值的文化元素供学生思考和想象。必要的时候，我们可以在课堂中给孩子们介绍一些西方国家的传统文化，在引导孩子思考的过程中激发他们的创新意识，让他们掌握必要的文化知识，加深对英语这门语言的运用和理解。比如“America，Washington D.C，San Francisco，New York”等。如果孩子们有什么学习上的问题，我们不能过于苛责学生，而是要耐心、细心地教导他们，让他们建立属于自己的学习方向，在生活中自然而然地学好英语，在学习英语的过程中提升自己的文化专业素养。

小学生年龄较小，对很多新鲜事物感到好奇。教师要从这个特性出发，制定出符合学生身心发展规律的小学英语核心素养教学方案。基于此，我们不能忽视英语作为一门语言最基本的功能——交流。课堂中的“交流”过程能拉近学生与学生之间、学生和教师之间的距离，既帮助学生之间的互动交流，让他们学习对方身上的学习特长和生活习惯，同时也帮助教师掌握学生的学习进程，通过对学生核心素养能力的培养，发挥出英语课堂的优势和作用。

三、扩展小学英语教学内容，保证学生的英语核心素养

很多同学只顾着学习课本理论知识，对西方的文化常识和背景了解甚少，有的也只是一知半解。很多学校的教学课堂更是“零交流”课堂，这种教学方法既不能促进学生对知识的理解，也阻碍了他们的发展进程，不利于课程教学的开展。英语是一门极度重视文化内涵的学科。为了提高学生的文化素养，我们要通过课堂的文化互动来提升学生的英语能力，为学生创设有价值的学习情境，培养学生自主学习英语的意识，激发他们日常的英语学习兴趣。孩子们在学习过程中难免会遇上很多问题，我们要经常和学生沟通交流，布置适合他们提高和发展的课外作业，才能让教学进程遵循学生身心发展规律，保证他们的自主学习过程能高效化、自由化、准确化。

例如在开展“Happy Birthday”这一话题的活动时，我们可以为学生创设有价值的情境模式，把学生分成两个小组进行活动。第一组的同学讨论生日会上的布置内容，第二组同学负责到商场进行购物。两种场景均可以利用教室的环境进行模拟。在这样生动直观的情境中，教师要鼓励学生每个交流环节都用英语进行，从而有效掌握英语口语的训练，还能让学生灵活地运用这些目标语句和核心单词来进行对话交流。在进行“购物场景”的模拟时，可以用文具代替生日聚会上的物品，比如“Birthday cake”“Party card”“Friends surprise”等。

总而言之，英语是一门综合性的学科，为了提高学生的英语学习意识，教师要从学生的角度出发，为他们制定有效的课堂教学计划，并注重小学英语教学理念，培养学生的英语核心意识。我们只有不断完善小学英语教学模式，提高学生的英语核心能力，才能从根本上扩展小学英语教学内容，保证学生的英语核心素养。