小学语文教学中阅读与写作教学的融合

江苏省南京市栖霞区八卦洲中心小学 林 慧

在小学课程教学体系中，语文是一门基础性学科，为了有效提高语文教学成效，需要从多方面积极探索新的教学模式，引入现代化教学理念，才能更好地提升学生的语文核心素养，养成良好的学习习惯，培养高尚的情操，促进身心健康发展。阅读与写作教学具有很大的关联性，积极探索阅读与写作教学融合对策和方法，有助于提高语文教学效率，更好地发挥学生的主动性，提升语文学习成绩。

一、小学语文教学中阅读与写作教学之间的关联性分析

阅读和写作都是小学语文课程体系的重要组成部分，阅读是指运用语言文字来获取信息、认识世界并提高思维认知和审美情趣的活动。写作是指应用语言文字来描述事物发展变化、传递知识信息以及表达思想感情的活动。阅读和写作之间具有紧密的联系，两者密不可分。一方面，两者教学过程比较一致，阅读教学主要是理解、开发、认知的过程，写作也是理解、思考和分析的过程。阅读教学主要是通过揣摩文章的表达顺序以及作者的思想情感来开展的教学，这与写作教学解决如何写作、如何表达等具有很大的一致性。另一方面阅读和写作之间具有互相弥补、互相提升的作用，阅读教学是对写作教学的进一步拓展，写作教学是对阅读教学的进一步深化和延伸。只有具备良好的语言能力，才能提高阅读能力，只有通过阅读积累丰富的语文知识，才能更好地提升写作技能，所以两者互相促进。

二、提升小学语文阅读与写作教学融合性的具体对策

为了进一步提高小学语文阅读与写作教学融合水平，建议可以从以下几个方面来进行研究或者探索：

1.结合学生实际，提升学生的学习兴趣

对于语文教学，无论是写作还是阅读，首先都应当从学生的兴趣入手进行引导，才能更好地激发他们产生学习的动力，进而提高学习效率和质量，所以教师应当首先对学生的基本情况进行全面深入的了解，发现他们的兴趣、爱好、个性以及基础功底等，以此为基础与学生沟通，帮助他们建立良好的学习认知，提高他们对阅读和写作的重视程度，提高学习的自觉性。比如在开展苏教版五年级下册教材《春光染绿我们双脚》的内容教学时，教师可以通过联系实际，提前布置相关的和课文内容相关的问题，让学生搜集关于春光的素材，在课堂上通过阅读课文，结合自己的理解，表达自己的观点，学生有了阅读兴趣，教师可以再引导学生将自己的所思所想记录下来，从自己身边的事物入手，从自己的直观认识入手来进行写作，发挥自己的想象自由创作，从而更容易引导他们将所学的知识和实际结合起来，提高写作的兴趣和动力。

2.高度重视教材资源的应用，并不断拓宽学习资源

教科书是非常宝贵的学习资源，都是经过精心梳理编制而成的，里面有很多经典的文章，既有优美诗歌、散文，也有很多的寓言故事等，语言表达非常经典，且富有丰富的感情色彩，所以教师要高度重视教科书的作用，在阅读和写作教学中善于结合教材的内容进行复习，这样引导学生深度阅读教材内容，甚至通过摘抄笔记、背诵经典名句等方式积累更多的语文知识，这样也可以为写作等打下坚实的基础。此外，教师还可以在写作教学中引导学生引经据典，培养更多的语感，创造更加优秀的作品。教师要不断拓宽学习资源，通过现代信息技术搭建师生良好的沟通平台，通过推荐相关的经典读物，加强网络资源共享等方式，不断提高学生语文学习视野。

3.注重方式方法，提高阅读和写作的结合度

一方面，教师在阅读和写作教学中要善于总结共性，寻找教学共同点，从而在阅读中加强写作训练，在写作中融入阅读内容，提高两者的深度融合度。另一方面，教师要注重对学生展开读写深度训练。在阅读中教会学生学会理解文章的整体结构、具体特点以及表达技巧，引导学生养成记录笔记的良好习惯，在写作中对于优秀的内容要大声朗读出来，通过互相学习和分享等，在潜移默化中提升语文核心素养。比如在教学苏教版五年级下册教材《音乐之都维也纳》时，教师既可以引入多媒体工具等，为学生创设丰富的教学情境，让学生体味音乐的魅力，还可以让学生在学习文章表达结构、篇章设计以及遣词造句等方面进行训练提升，让他们掌握更多的优秀素材和写作方法，形成自己的写作思路，创造更多高质量的作品。此外，教师要注意给予学生更多的鼓励、表扬，提高他们写作和阅读的自信心，提高学习动力。

总之，在小学语文教学中，想要更好地提高学生的阅读与写作水平，需要语文教师加强深入研究，结合学生实际和教学目标要求，探索更加有效科学的教学模式和融合方法，才能提高学生的语文核心素养。