情景教学在初中语文写作教学中的运用

2019-11-26孙淑兰

读与写 2019年21期

孙淑兰

(山东省日照市莒县第三中学山东莒县 276500)

把情景教学模式应用进实际语文写作教学中，可以把枯燥乏味的课堂变得丰富多彩。通过情景教学中的各种体验，可以使学生的情感更加丰富，还能够把学生们的写作兴趣激发出来。情景教学不但可以把学生们的写作能力提升上去，还可以促进学生们的思维发展，提升他们的综合能力。本文主要分析了当下情景教学在初中语文写作教学中运用价值，从而提出了其在写作教学中相应的写作方法和策略。

1.情景教学在初中语文写作教学中运用的价值

1.1 增强学生的情感体验，使学生能够获得情感共鸣。情景教学是顺应时代的一种新型教学模式，主要是在教学中创设出相应的情境，使学生能够身临其境的学习，更容易获得情感体验。初中语文可以说是情感非常丰富的一门学科，在语文写作教学过程中采用情景教学模式，可以帮助学生与激发情感共鸣，促使学生在情景教学中得到更多的情感体验，并且能够帮助学生把获得的这些情感融入进写作之中，使学生可以加深对文章中的内涵与意思的理解，与写作活动产生情感共鸣，有效提升学生们的语文写作质量。

1.2 创设良好的写作氛围，使学生写作能够更具内涵。在初中语文写作教学中运用情景教学模式，可以为学生们营造良好的写作气氛，在传统的语文写作教学过程中，教学氛围非常的单一，而在生动的情景教学方式下，学生可以自由的想象，自由的发挥，能够对提升学生们写作能力起到一定程度的影响。传统教学模式和情景教学模式相比，情景教学可以把学生们在课堂中的主体地位突显出来，根据学生们的学习特点和学习能力进行创设教学，可以更好的使学生们的思维得以发散，促使学生们在互动中思考与学习。

2.情景教学在初中语文写作教学中的运用

2.1 利用多媒体创设情境，激发学生写作兴趣。随着信息技术的高速发展，多媒体技术已经被各个学科广泛应用。通过多媒体可以把教学内容更加直观形象的展示出来，以音频与视频相结合的模式把学生们的各个器官参与体验充分调动起来，把学生们的写作兴趣激发出来。比如说，让学生把“黄河”作为主题进行写作的时候，由于了解黄河的学生非常少，非常多的学生都无法真正体验黄河，如果想要把以黄河的主题作文写好将会非常的难。而如果把多媒体利用进去，让学生们通过多媒体去形象直观的感知黄河，可以把一些黄河相关的影片播放给学生，通过影片里的情感朗诵，很容易把学生吸引进去，从而对黄河悠久的历史了解更深刻，增加对黄河的情感。学生通过视频的观看，在根据网上的一些相关资料，丰富了自己的知识，那么写作时内容变得更加充分，情感更加真挚。

2.2 分角色扮演，还原现实场景。语文这门学科中具有非常丰富的情感，在进行语文教学的过程中不但需要学生掌握基础知识，还要把学生们的情感培养起来，促使价值观念的提高。在进行语文写作教学的过程中，老师可以进行情景教学法，进行生活场景的设置，促使学生们的情感体验增强。根据写作材料和阅读，利用情景教学模式重现所描述的场景时，是分角色扮演中经常用到的一种方式。

比如说在进行《母爱》写作训练的过程中，运用情景教学模式，老师先把班上的学生分成几个几个小组，进行与母爱相关的情景活动表演，表演和讲述子女与母亲之间的故事或者是母亲的事迹。老师引导学生通过角色扮演，切身实际的感受母爱的伟大，充分理解母亲对自己子女的那种无私之爱，使学生对母亲的爱感受更加深刻，促使学生在情感上达到共鸣，使学生的写作素材得以丰富，在写作的过程中流露出自己的真情实感。

2.3 创设生活情景，激发写作灵感。写作是一种艺术，它的素材主要来源于我们的实际生活。在进行写作的时候老师可以把我们实际生活中的一些人或者事作为写作的素材和主题。学生通过身边的真情实感的体会，写作的作品自然富有情感。比如说，在学习《济南的冬天》这篇课文的时候，就可以引导学生们去领略老师文中所描述出来的济南冬天的美，学习作者所使用的表现美的写作手法，尤其是作者对于美好事情的情感。另外，老师在引导学生对自己所在城市中的冬天进行思考和观察，把学生们引入实际生活情景之中，学生可以通过模仿名家的作品进行写作训练。通过模仿写作把学生们的写作技巧和审美能力提升上去，同时把学生们的综合写作素养提升上去。