读写结合教学法在小学语文写作教学中的应用

甘肃省酒泉第七中学 张海琴

虽然语文是小学生刚开始学习就会接触到的学科，但是小学生在语文方面的积累和文化素养还不够强。小学语文老师在教学过程中如果直接给学生一个题目就让学生来进行语文写作就会使得学生不知道该怎么下笔，这是由于学生的语文功底不够造成的。在小学语文教学中增加读写结合教学法的内容，可以让学生用阅读来带动自身的写作能力。通过阅读可以让学生积累更多的语文素养，学生就能够写出有灵魂的内容，实现语文写作教学的目标。语文老师要增强对于读写结合教学法的认识，把读写结合法和写作教学巧妙地结合起来，从而提升小学生的写作质量。

一、读写结合教学法的含义及在写作教学中应用的意义

1.读写结合教学法的含义

读写结合教学法是一种综合性的教学方法，其将语文阅读和写作相结合实现了用阅读来促进写作的目标。所谓的读写结合就是把语文阅读和语文写作相结合。学生在阅读的基础写作和在阅读的过程中就能受到作者的写作思路、写作体裁、写作主题和写作手法等方面的影响。例如，在实际的读写结合教学法中，小学老师可以让学生练习应用排比句，通过阅读相关的文章，学生就能清晰地认识排比句的意义和用法，这也就避免了直接开始写作造成的学生的作文没有内容，没有亮点的情况。

2.读写结合教学法在写作教学中的意义

在小学语文写作教学中运用读写结合教学法的重要性主要体现在：首先，小学生的语文积累不足，语文素养也比较低。在培养学生的写作能力之前，让学生阅读一些文章可以让学生学习作者的写作手法，理解作者的写作意图，有利于学生更好地把握自身写作的主题。相对来说，小学生的注意力不够集中，很容易会被外界干扰。在小学语文写作教学中应用读写结合教学法就能够让学生的兴趣得到提升，让学生在阅读的过程中培养自身的兴趣，为以后的写作打下坚实的基础。读写结合教学法并没有明显的先后顺序，老师可以让学生的写作在阅读之前进行，也可以让学生的写作在阅读之后进行。读写结合不仅可以增加学生与学生之间的交流，还能深化学生与老师之间的互动，学生通过阅读同学的文章，能够认识到自己的不足，从而引用同学好的写作手法，从而提升自身的写作水平。

二、读写结合教学在小学语文写作教学中的应用

1.拟定适当的读写主题

在小学与语文教学中增加读写结合教学的内容需要拟定适当的读写主题。在小学语文的写作过程中用阅读来促进写作就能够让阅读的主题和写作的主题实现一个良性的对应。如果阅读和写作的主题的差距比较远，相关的语文阅读活动就不能实现提高学生语文写作能力的目标。小学语文老师在进行写作教学时，首先要确定写作的主题，老师要根据选定的写作主题来设定相关的阅读主题。

例如，在以“班级活动”为主题进行写作教学时，小学语文老师就要围绕“班级活动”这个主题来选择可以供学生来阅读的文章，相关的阅读文章可以选择《班级中的一件小事》《我爱我班》等。在进行读写结合法教学时，小学语文老师可以让学生先阅读相关的文章，然后根据自己的阅读，确定写作思路，最后再进行写作训练。将文章阅读与写作训练相结合可以让学生模仿好的句子和好的写作手法，从而提高自身的语文写作水平。

2.深化读写间的联系

读写结合教学法并不是简单地先进行阅读，再进行写作，而是可以经过多种多样的形式来实现。在实际的写作教学中，小学语文老师要把握学生活泼好动、注意力不够集中的性格和学习特征，要利用一些技巧把阅读和写作结合在一起，从而就使得读写结合教学法具有不同的教学模式。

例如，小学语文老师可以组织一些专门的写作读写任务，让学生在阅读写作过程中积累自己的写作技巧。让学生掌握写作上的某些技巧需要通过一些专门的阅读和写作训练让学生对写作形成一个基本的认知。学生对写作有了一个基本的认知之后，就会进行模仿，通过不断的练习，学生就能够把别人的东西变成自己的东西。

3.增加师生之间的互动

在小学语文写作教学中运用读写结合教学法时，可以把学生写作的作文素材给学生作为阅读的资料，这样也是实现读写结合的一种方式。对于《周末的早晨》这个题目，学生虽然可以写出相关的内容，但是大部分的学生写出来的内容都很空洞平凡，这在写作过程中是最忌讳的。小学语文老师可以让同学之间相互阅读和评价，让学生对自己的写作内容进行反思，然后有针对性地进行改正，这样才能让学生体会到自己写作的不足。在读写结合教学法中，小学语文老师要改变传统的教学理念，不能用学生的学习成绩来衡量学生的好坏。小学语文老师要提高自身的亲和力，主动与学生沟通交流，增加与学生之间的交流与互动，这样才能发挥读写结合教学法最大的作用。

在小学语文写作教学中应用读写结合教学法可以很好地提升学生的学习兴趣，在提高学生语文阅读能力的过程中提高学生的语文写作能力。小学语文老师在实际的语文写作教学过程中要拟定主题，要深化读写之间的联系，要增加师生之间的互动。这样才能在最大限度发挥读写结合法在语文写作中的应用。