浅谈小学德育教育的有效方法

康 颖

(广东省深圳市福南小学 广东 深圳 518000)

小学基础教育阶段，是一个人形成世界观、价值观、人生观的关键期，是“心理上的断乳”的重要阶段。小学阶段的孩子，道德、是非观念模糊，他们好奇心重，对于事物的观察，只停留在表面，缺少深入思考的能力，因而对事物的判断就会有一些偏差。学校对于学生的培养和教育不能只注重文化知识的灌输，培养高素质的人才，更重要的还应该包括良好的教养和高尚的道德情操。小学生正确的道德观、价值观、世界观的形成，需要教师、家长采取行之有效的方法进行正确引导。

在小学阶段，对于学生的德育教育，要符合这个年龄阶段孩子的心理特征和接受水平。特别是面对“独生子女”这一特殊的群体，如何帮助他们塑造良好的行为习惯和道德观念，养成良好的教养。这是小学德育工作者思考的主要问题。

那么，在小学阶段，应该如何进行有效的德育工作呢？我认为，德育工作可以从以下几个方面入手：

1.鼓励学生参与家务劳动，克服自私心理，学会付出

当今的小学生，绝大多数是独生子女，他们在长辈的百般呵护下，过着饭来张口，衣来伸手的王子公主般的生活。一家人人围着孩子转，父母心甘情愿受孩子支配。孩子把享受当作理所当然，对父母的辛劳习以为常，这样娇惯的结果，使孩子误以为自己天生就应该受照顾，他们要求的权利越来越多，只懂索取，不愿付出，凡事必以“我”为中心。加之家长无条件地满足孩子的各种需要，借着爱的名义，对孩子的各种霸道自私行为视而不见，缺乏正确的管教和引导，一个个“小霸王”就这样诞生了。

针对这种情况，教师在对学生进行思想品德的教育过程中，要让他们体会到帮助别人的乐趣，从而乐于分享乐于付出。以往，我们对于孩子的这种教育，一般采用的是“说教”，例如：好东西要和别人一起分享；别人有困难我们要主动帮助，要孝敬父母等等。其实，在这个年龄段的孩子，对于一些过于抽象的道理，缺少深刻的理解能力。如果想要德育教育取得最佳的效果，首先得让学生体会到无私帮助别人，懂得分享，可以给自己带来的快乐，从而培养自觉的乐于助人，乐于付出的行为。

比如鼓励孩子参与家务劳动，就可以培养责任意识，学会付出。即使我带的是一年级的孩子，我每天都会布置一项特殊的家庭作业，那就是“做一件以上的力所能及的家务事，家长签字。”这是最受家长欢迎的一项家庭作业，是最受家长赞许的一项作业。布置这项作业后，家长纷纷反馈，有的家长说：吃完饭后，孩子会主动收拾碗筷；有的说：本来以往是爷爷奶奶出去散步时顺便去倒垃圾的，后来是孩子抢着去倒垃圾……我会利用班会课，让孩子们在小组、在班级分享：自己学会了做哪些家务劳动，得到过哪些人的表扬，他们是怎样表扬你的……当有的孩子说到他学会了做“西红柿炒鸡蛋”，当有的孩子说他学会了自己洗衣服时，别的孩子会投去赞许的目光，会发出赞美的声音，这时，孩子是快乐的！当孩子说到他得到别人的表扬时，也可以看出，他内心是充满喜悦的！孩子参与做家务，也体验到了家人的不易，学会了珍惜家人的劳动成果，从而懂得感恩。孩子会逐渐意识到自己也是家庭的一分子，自己的工作给家人带来帮助，这份满足能激发孩子对家庭的责任心。有时我还悄悄跟家长说，把孩子做家务的照片或录像晒在微信朋友圈里，或发在班级微信群和QQ群里，我看到了会毫不吝啬我的赞赏之词。家长再把大家对孩子的赞美给孩子看，这时，孩子一定非常有成就感，一定更加乐意参加家务劳动。在不断地克服困难，完成家务劳动的同时，孩子们体会到了做家务的不容易，懂得了应该体谅父母，学会付出！

2.开展小组综合评价活动，培养孩子们的合作意识和集体荣誉感

独生子女，家家都视为掌上明珠，从小娇生惯养，由于过分宠爱，导致孩子以自我为中心，我行我素，合作意识淡薄，集体荣誉感不强。加之现在孩子住的是高楼单元住房，他们缺少玩伴，很少有与同伴分享的机会，没有互相帮助、合作的体验，缺乏谦让的体会。在小学阶段，特别是低年级的学生，都比较喜欢集体活动的氛围,但是，孩子们在集体活动中，都明显地表现出以自我为中心，都希望自己可以拥有一切，希望自己永远得第一，缺少谦让的意识，不顾及他人的感受，自私心理比较的严重。

作为班主任，应给予正确的引导，使他们尽快融入集体，让他们认识到个人在集体中存在的价值，在认识自我的同时，增强他们对集体的认同感，感受自己是集体中的一员，要爱自己的班级爱自己的集体，不要因为个人的小事损害集体利益，从而培养他们的合作意识和集体荣誉感。

我所带的班级班风良好，集体荣誉感很强。我觉得开展“小组综合评价”这一活动形式非常有效。我把全班分成若干组，每六人为一小组。以小组为单位，设定“学习、纪律、卫生”等几个项目进行评价，每周小结一次，每周一的班会课公布评比结果，我发现孩子们非常在乎自己所在组的分数和名次！所以，在日常学习生活中，绝大多数孩子能努力规范自己的言行，自觉遵守班纪班规。如果有人有违反日常行为规范的行为，同小组同学会去提醒或劝阻。例如：为了自己小组不被扣分，如果轮到哪组值日，他们组的成员都会主动擦黑板，整理清洁讲台，争着打扫卫生，把桌椅摆整齐………渐渐地，大家都变得更勤快了，值日生每天认真打扫卫生，其他同学主动来帮助，教室和卫生包干区干干净净，做两操认认真真，课间文明休息，在学校“五星班级”评比活动中，我们班几乎能夺得“流动红旗”，每得一面旗大家都欢呼雀跃，从孩子们灿烂的笑容中，我感觉到同学们的集体荣誉感提高了。

实践证明：通过小组综合评价这一活动，可以激励全班学生向着目标奋进，使每一个学生都感到自己是和集体同呼吸、共甘苦的，通过集体的力量培养起学生的集体荣誉感，使学生受到德育教育，这无疑是一个行之有效的方法。

3.隆重过节，在节日氛围中学会爱、懂得感恩

人的思想道德品质，是在自然的生活中形成的，这是人的德性形成的一个基本规律。学校应该巧抓机遇，充分利用节日庆典活动，不失时机地加强对小学生的思想教育。让学生在实践中，把道德认知自觉地转化为道德行为。例如:在“母亲节”到来之际，我们在学生中开展了“感恩教育”。请孩子为母亲写一封表达感恩的信，或为父母制作了一张感恩卡，为父母洗一件衣服，做一顿可口的饭菜……表达出了他们父母养育之恩的感激之情。同学们在实践活动中，提高了思想认识，净化自己的心灵。

总之，根据学生的年龄特点有效地对学生开展德育工作，在小学生的道德品质的发展上具有重要意义，也是学校德育工作不可或缺的重要部分。加强小学生德育教育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工程。需要我们每一位教育工作者，与时俱进，精心策划，不断地用生动的、贴近生活的活动来充实。