寻找语文教学之根——叶圣陶语文教育思想

郑灿浩

(广东省汕头市潮南区陇田沙陇中学 广东 汕头 515000)

叶圣陶，现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。叶圣陶的语文教育思想博大精深，具有鲜明的科学性和前瞻性，将引导着广大地语文教师朝着正确地教学、教育方向前进。其中最重要的思想是他的语文工具观、培养习惯说、教是为了达到不需要教和例子说等观点。

1.叶圣陶的语文工具观

语文具有基础性、工具性和人文性。其中，语文的工具性是它的本质属性，主要是强调语文的思维和交际功能，思维是手段，交际是目的。这和我们平时所说的学好语文就是要学好听、说、读、写四项本领是一致的，因为交际就包括吸收(听和读)和表达(说和写)两个方面，听和读是一路的，都是为了了解别人的思想，而说和写也是一路的，都是为了表达的思想让别人了解，两者是互相影响也是互相促进的，当你听得仔细，读得认真的时候，吸收自然就好，那么你的表达能力也自然就会提高。所以说听、说、读、写四项缺一不可，学生都要学好，这是学习的需要，也是工作的需要更是时代的需要。

2.叶圣陶的培养习惯说

什么是习惯？习惯是指长时期养成的不易改变的动作、生活方式、社会风尚等。一切良好的习惯于己、于人、于社会都是有利的，而一切坏习惯则是完全相反的作用。在叶圣陶的论著中，经常涉及到习惯，他甚至认为教育的目的就是为了养成学生良好的习惯。他说：“教育是什么？往简单方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。德育方面，要养成待人接物和对待工作的良好习惯；智育方面，要养成寻求知识和熟习技能的良好习惯；体育方面，要养成保护健康和促进健康的好习惯。”那么对于语文学科来说，要养成什么习惯呢？概括地说，就是两项：阅读和写作，因为这两项是最切要的。有人认为阅读和写作两者不甚相关，实际上，两者的关系密切，阅读习惯不良，一定会影响表达，也就是说，写作能力不容易提高。因此，教师一定要引导学生养成一种良好的阅读习惯，而不只是把知识传授给学生就够了，对于阅读课要引导学生课前好好预习，授课的时候要组织学生大胆讨论，而且要让学生多阅读课外书籍，从好的文章和书籍中吸取精神养料，增长知识，增长才干，开阔视野，陶冶情操。但目前学生的阅读量很少，不要说阅读课外书籍，就是课本的内容都没有好好理解和消化，这种现状要引起广大语文教育者的重视，要想方设法引导学生喜欢阅读，对阅读产生浓厚的兴趣，不是老师逼着去读，而是他们主动去阅读，那么肯定会产生意想不到的效果。除了养成良好的阅读习惯，还要养成随时写作的习惯和修改作文的习惯。写作是一种很复杂的精神劳动，不是一朝一夕就能够得心应手的，它是一个系统性的过程，要选取材料，要连篇布局，要遣词造句等等。但叶圣陶在论著中也说了，其实写作也不是什么了不得的事情，只要能识字能写字的人就该会写作。但我们写作是要追求上乘之作，这就需要我们养成好的写作习惯，要多写，多练，不下一番苦功夫是不可能的，现在那些所谓的写作速成辅导，其实只能是一种自欺欺人的做法。

3.叶圣陶的教是为了达到不需要教观点

这是叶圣陶对语文本质和思想境界的高度概括，提倡教育工作者要善于诱导和启发，培养学生的自学能力。当然这不是否定老师教的作用，老师肯定要教，但不是满堂灌，一味把全部知识传授给学生就可以了，而是要积极引导，让学生多动脑筋，多提问，多质疑，要鼓励学生摆脱对老师的依赖性，最终达到“不需要教”。要做到这一点，老师在课堂上就不能多讲，讲到什么程度要把握好，讲多了，学生不肯动脑筋，思维受到限制，时间一长，依赖性更强，就永远也达不到“不需要教”的思想境界，我们现在鼓励学生自学，也是这个目的。那么怎么样做才能达到“不需要教”思想境界呢？叶圣陶也设计了一套行之有效的教学方法，那就是语文教学过程中要把握好三个环节：即预习——讨论——历练，也就是说课前学生要先预习，课堂要组织学生积极讨论，课外要进行反复的训练。第一阶段预习，主要是要求学生通过阅读课文、查找资料等，把该了解的先了解，要放手让学生去做，虽然在预习阶段学生不可能全部弄懂，但至少能做到心中有数，知道自己哪里有疑问，这也是为课堂的学习做好准备；第二阶段是讨论，老师组织课堂学习，对教材进行分析，对学生的疑惑进行解答，免不了要组织学生进行讨论，学生与学生讨论，学生与老师讨论，在讨论的过程中实际上是思想的碰撞，能得到切磋琢磨的好处，也让学生的思维得到培养，知识掌握和运用能力更强；第三阶段是历练，所谓历练就是要反复训练，光学不练是不行的，必要的训练也是检验学习掌握程度的一个方法，在训练的过程中还能养成学习语文的良好习惯，并且掌握运用语文的诸多技能和方法。

4.叶圣陶的例子说

首先解释一下，这儿的“例子”是指一篇篇文质兼美，具有典型性的文章或文学作品。大家都知道，语文教材就是由一篇篇的范文组成的，所以例子说是叶圣陶对语文教材的科学定位。什么样的文章可以选入教材，教材要怎么样编写，作为教材的编者就应该把好关，要选择那些具有典型性、时代性，又适合教学的美文。同事要注重阅读的迁移，毕竟课本的文章有限，所以要把阅读迁移到课外，迁移中生活中去，去寻找更多更好的例子来进行阅读，这就告诉我们阅读要有选择性，不是拿来就看，要注意辨别。以此来提高自己的阅读能力，也获得更多的知识。这就要求老师要以教材为基础，积极引导学生向课外延伸，把课外书也当做一种教材。

除了以上四个方面，叶圣陶的语文教育思想还包括很多方面，这些独到的见解，精辟的理论，无不闪耀着智慧的光芒，和我们现在所倡导一些理念是相适应的，在21世纪的今天还将产生广泛而深刻的影响。这也要求我们语文教育者在今后的教学中继续实践，继续探索，让叶圣陶的语文教育思想指引着我们工作。