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阅读,让生活更美好——浅谈多文本阅读的有效策略

2019-11-26杨月仙

读与写 2019年25期
关键词:李白诗歌文本

杨月仙

(河南省偃师市城关镇吓田寨小学 河南 洛阳 471900)

进行多文本阅读的教学尝试,是我多年来一直向往的事情。自从参与《小学阶段提升多文本阅读有效性的策略研究》这一课题之后,心中就一直充满着兴奋与激情。在不断地实践与摸索中,慢慢探寻到了以下几点开展多文本阅读的有效策略。

1.同一种体裁多文本阅读,充分感知文学特点

我在教学高尔基的童话故事《小麻雀》时,让学生评价文中主要人物时,发现学生兴致很高,评价也很准确、到位,远胜于阅读其他文章。于是我就趁热打铁,引领学生阅读了《两只斑鸠》《十二兄弟》《灰姑娘》《皇帝的新装》《丑小鸭》这一组文章。读完后,让他们在小组内说出自己最喜欢的童话人物是谁,并让他们说说喜欢的原因。学生们都根据自己的理解客观评价人物,既理解了文本内容,训练了表达能力、思维能力,又提高了学习兴趣。在进行本单元的口语交际《童话故事会》时,我引导学生分组讲述自己喜欢的童话故事,并趁机抛出一个问题,让学生讨论童话的特点。由于有了多个童话故事的阅读经历,学生很快就发现了所有童话的共性,尝到了对比、思考的快乐,并且有意识地去自觉阅读了更丰富的童话故事。

2.同一作者的多文本阅读,立体全面认识名家

李白是唐朝伟大的现实主义诗人,更是家喻户晓的人物。他的诗风豪迈奔放、想象丰富、语言奇妙、清新飘逸,富有雄浑浪漫的气息。为了让学生更深刻地体会李白诗歌的特点,在教学李白的《望天门山》一诗时,我先引导学生回顾了以往学生学过的一些诗歌:《夜宿山寺》《望庐山瀑布》《静夜思》《早发白帝城》《赠汪伦》,然后又借助多媒体设备,引领学生诵读《独坐敬亭山》《送友人》《春夜洛城闻笛》《关山月》等。学生在美妙的韵律中不仅感受了中华传统文化的魅力,更领略到了李白诗歌的多重风格。接着,我又引导学生对诗歌进行专题积累,带领学生把李白诗中描写“月”“山”的诗句摘录出来,反复品读,感知诗歌的意象。学生在不断梳理品味的过程中,对李白有了更加全面、立体的感知,对诗歌的认识得以丰富,潜移默化间感受到了诗歌凝练的语言,语文素养在一点点的积累中得以提高。古诗的多文本教学,让课堂生动活泼,为今后古诗的教学打下了坚实的基础。同时,也把学生的阅读视野引向更加广阔的平台。

3.同一主题的多文本阅读,深入探寻写作方法

《我的战友邱少云》这篇课文中,邱少云为了战斗胜利、在烈火中壮烈牺牲的故事,深深地吸引着学生,他自觉严守纪律、英勇献身的伟大精神和钢铁般的坚强意志更是深深感染着学生。在阅读欲望强烈之时,我引导学生在课内阅读了《丰碑》,并引领学生比较、思考:这两篇文章分别是以什么典型事例来表现人物特点的,为什么要写这个事例?这样一来,学生就理出了通过典型事例来写人的一般方法。课内习得这样的方法外,再辅以课外阅读《他不愧是毛泽东的儿子》,就加深了学生对写作方法的理解,并在日常有意识地运用这种方法进行写作。

4.加强读与写的结合,让多文本阅读更实用

学习《装在信封里的小太阳》一课时,文中丹尼斯爸爸对待库伯的宽容与他所表现出来的智慧,让学生们佩服不已。我就引导学生阅读《宽容是无边的蔚蓝》。学生对完全不同的文本内容表现出强烈的阅读兴趣,对其中主要人物宽容的品质深感震撼、叹服。学生们不仅深切感受到了宽容的巨大力量,更是体会到了人性的伟大,灵魂不断地得以洗礼、净化。这时,我因势利导,让学生用“宽容,__ 是____。”写一句话。一石激起千层浪,这样带有挑战性质的趣味作业促使学生跃跃欲试。有同学说,宽容是人与人之间最美的桥梁。有人说,宽容是雪中送炭的温暖。也有人说,宽容是一束火光,能够照亮一个人的未来。……课堂上呈现出多元化的思考结果,令人兴奋不已。是多文本阅读升华了学生对宽容这一美德的认知,使课堂迸发出创造的火花。

《月下浆声》一文,作者抓住人物神态、动作等细节描写,突出表现了姐弟俩勤劳、诚实、淳朴的美德。当我引导学生阅读了另一篇文章《诚信的力量》之后,我为学生提供了一个练笔的机会,当我带领学生仔细品赏文中的精彩语句之后,我设置了两个题目引导学生练笔:(1)大扫除时,某个同学正在劳动的一神态动作描写;(2)课堂上,一个学生上课认真听讲的动作神态描写。每人从两个情境中任选一个练习,要求50字左右,5分钟内完成。结果出乎我的意料,学生各个都写得生动细致,人物精神也非常突出,我让他们轮流上台展示,赢得台下掌声阵阵。看到学生们脸上洋溢的喜悦,我也更加清醒地认识到,是多文本阅读使语文学习有了更广阔的空间,并在一天天地强化着学生的语感,丰富着精神世界,连写作这个大难题也都迎刃而解,确实给学生们带来了看得见摸得着的实惠。

总之,多文本阅读,让学生们的阅读兴趣明显增强,知识领域得以拓宽,学生眼界得以开阔,阅读与写作能力显著提升,思考能力也得以锻炼提高,语言表达能力越来越清晰,在今后的语文阅读教学实践中,我会进一步探索多文本阅读的有效策略,使学生的精神面貌和语文学习能力再度提升!

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