小学语文的作文教学策略研析讨论

孙丽君

(福建省邵武市第二实验小学 福建 邵武 354000)

1.案例分析对于小学语文作文课堂教学的重要作用

对于小学语文作文教学来说，课堂上采用引入案例分析的方式教学，可以有效地活跃学生的思维，启发他们思考，激发学生学习作文写作的兴趣，有效提高教师课堂教学的有效性。具体来说，小学语文作文课堂案例分析具有以下几个方面的作用：

1.1 激发学生思维，锻炼学生的表达。案例分析是一个帮助学生很好地理解作文主题，进而能够确定自己写作方向的一个作文教学方式。对于学生来说，当他们的思维还没有启动的时候，如果老师在这时候巧妙地设计几个案例分析，便会对学生思维的启发起到事半功倍的作用。[1]比如在让同学们写作以“爱”为主题的作文时，教师可以通过胡适的《我的母亲》向展现了母爱的善良容忍，也可以通过对朱自清的《背影》来让同学们感受父亲深沉的爱，还可以通过海伦·凯勒的《我的老师》让同学们体会师生之爱，通过对杨绛的《老王》的分析，让同学们感悟对不幸者的关爱。[1]同时我们知道，案例分析中典型的优美的语言表达，可以让同学们在分析的时候学习，这一定能够锻炼他们语言表达的逻辑性和灵活性。

1.2 可以集中学生的注意力，活跃课堂氛围。教学实践证明，通过案例分析的作文教学形式可以激发同学们学习的兴趣，提高他们的注意力。在传统课堂上，教师是课堂的主体，教学方式也是单纯地教师讲课，学生听课，这样的课堂不仅不能激发学生的学习兴趣，而且忽略了学生的主动性。新课程要求下，学生应该是课堂的主体，教师是学生学习的指导者和辅助者，学生是独立的客观存在。因此，教师在这种观念的指导下，积极采用丰富的作文教学案例，可以有效地激发同学们学习的热情和主动性，有效地提高课堂氛围，提升作文教学的效果。例如在学习对小动物的写作时，教师可以带领同学们一起分析冯骥才的《珍珠鸟》这篇文章，让同学们分析作者对于珍珠鸟的动作等细节的描写，体会作者对于动物的爱，并学习对于动物的描写方法。

2.当前小学语文作文教学案例分析存在的问题

虽然现在在小学语文作文教学中很多教师会采用案例分析的教学形式，但是据笔者观察，当前小学在作文课程应用案例分析上还存在一些问题，具体表现在以下几个方面：

2.1 案例分析流于形式。现在很多小学语文教师在进行语文作文教学时都采用案例分析的教学形式，但是仅仅是为了分析而分析，并没有认识通过案例分析能够给学生带来的重要作用，没有认识到学生能够从案例分析中学到什么，仅把案例分析当成一个教学形式，没有使其真正发挥作用。

2.2 教师没有发挥其指导和榜样的作用。随着教育的不断改革，在新课程要求下，根据现在语文课程的教学标准，对小学生作文课程也提出了相应的要求，具体来说就是包括语言表达、标点符号、作文的文体和各种修辞方式的运用等，但在目前很多小学语文作文的教学中，很多教师并没有做的很好。[2]一方面，一些教师自身的语言运用和写作能力不强，没有发挥好榜样的作用；另一方面，一些教师并没有注意对于学生的标点符号的使用和修辞方法等给予有效的指导。

3.提升小学语文作文教学有效性的策略

3.1 教师要以身作则，为同学们树立榜样。小学语文教师要帮助同学们通过案例分析提升作文水平，教师首先要做的就是要注重自身文学功底的素养，教师只有不断学习，不断吸收和丰富自身的知识体系，才能更好地引导学生，在教授学生时也更有自信和说服力，让同学们能够在教师的吸引下潜移默化地提升自己的案例分析能力和写作水平。[3]

3.2 通过情境创设引起共鸣。对于教学课堂来说，合适的教学情境是一个优秀的教师必定会注重的一部分，大量教学实践也都证明教师创设合适的教学情境可以更好地提高教学的实效性。比如说在写作描写父爱的文章时，教师可以选取合适的案例，让同学们通过对案例的分析，培养他们的情感。例如可以分析朱自清的《背影》，教师可以通过让同学们分析文章中的动作、语言等细节描写，来体会父亲对于儿子那种不宣之于口的深沉的爱。教学情境是一种很好地调动课堂气氛，调动学生学习热情的方式，小学语文教师在教学过程中要不断探索和创造适合自己学生适合自己的情境，有效帮助同学们更好地学习作文写作。

3.3 注重诵读训练增强情感体验。语文是一门听说读写不分家的学科，而读是帮助学生更好地激发学习兴趣，提高写作能力的重要方式。为此，小学语文教师要注重对学生进行诵读训练，要帮助学生挑选合适的案例，让同学们能够在读的过程中感受文章的思想感情，培养自己对于文章情感的感知，增强他们的情感体验，更好地帮助他们提高写作能力。

结束语

总之，小学语文教师要充分认识到案例分析对于学生作文学习的重要性，要不断探索创新，采取有效的措施更好地帮助学生提高作文写作能力。