如何在小学语文教学中培养学生的自学能力

2019-11-26李柳英

读与写 2019年25期

李柳英

(江西省鄱阳县乐丰镇中心学校江西鄱阳 333100)

当教师指导学生学习时，首先要了解指导的内容，然后思考如何实施最有效的指导，此外，教师必须提供可结合实践使用的实用学习方法，学生通过模仿教师的教授的学习方法最终找到最适合自己的学习方法，现代教育中，教师必须要重视学生从简单到复杂、从班级到课外的学习方法的转移，使课堂上获得的学习方法成为放学后自学的有效规则。只有这样，学生才会从被动接受知识转变为探究知识，并逐渐形成自学能力。对学生进行适当的指导可以帮助学生形成解决问题的正确思路和方法。这种思维和方法将增强学生的自学能力。

1.激发学生兴趣，培养学生热爱语文这门课程

培养学生自学语文的能力，首先必须想办法让学生热爱语文，想学语文。只有学生对语文产生了热爱之情，想学语文了，培养学生自学语文的能力才有了基本的前提条件。而要做好这一工作，那就是要采取措施，激发学生学习语文的兴趣。

那么怎样激发学生学习语文的情趣呢？

1.1 营造浓厚的教学氛围，调动学生自主学习。所谓浓重的教学氛围，就是在课堂教学中所有的时间和空间都在围绕着教学内容转。课前的导学与预热、课堂中的教授与学习、教学过程中知识的发问与解答、设疑和质疑、讨论和辩论、合作学习与个人自学、教师的亲自示范和学生的动手操作等等……教师和学生都在积极参与。教师乐教、学生乐学、愿学。教师没有懈怠、学生积极进取。这种教学氛围的营造，可以通过以下方式实现。

(1)教师虚心放下架子，与学生形成平等的师生关系。教学效率是在教师的教和学生的学形成一种和谐的关系时，才有成效。只有教，没有学；或者只有学，没有教，都是不行的。而要想教与学和谐统一，密切配合，就需教师和学生形成一种平等的关系。否则关系不平等，相处不和谐，师生不配合，教学效果就不会好。

(2)改变教学观念，摒弃教师一言堂，让学生主动学习。语文教学，长期以来受应试教育的影响，教师习惯于一人把持课堂，对学生进行知识的灌输。教师自顾自讲，学生责任是：我讲多少，你就学多少；我讲啥，你就学啥；我考试，你就得答啥；答得好，分数高就是好学生；答得差不及格，就是差等生；好学生表扬；差等身批评。班里只有几个尖子学生感到自我满足，大多数学生学习积极性不高。而改变教学观念后，采取措施，让学生主动学，则可以激发学生主动学习的积极性。学生的自学能力也就会在学生主动学习的过程中，得到提高。

1.2 开发可行性学习资源，学生积极参与其间。学生自学能力的提高，光靠学习课本上那些知识是远远不够的。新课改要求开发学习资源，就是要拓宽学生学习的渠道。引导学生多渠道学习。就阅读教学来说，自觉主动阅读是小学生的必备素质。它是丰富知识、开发智力、陶冶情操、完善人格、提高素质的一个过程。语文教学不能只围绕课本转，要适当地增加阅读量。而要适当地增加阅读量，就需开发可行性学习资源。这些可行性学习资源的开发，教师惯用的做法是：指导学生阅读课外书籍、开辟阅读心得专栏、办阅读手抄报、组织读书报告会等。让学生就书中的某件事、某个人、某个事件展开讨论。各抒己见。教师还可以利用课余时间与学生一块欣赏名篇佳作，探讨读书体会。让学生感觉书中有乐，其乐无穷。从而让学生喜读书、爱读书。在读书中形成阅读习惯，在读书中培养学生的自学能力。

2.教给学习方法，强化学生自主学好语文信心

方法是达到目的的最进通道，办任何事情都要讲究方法。语文学习也是如此。如果没有一个好的学习方法，光靠死记硬背，那是达不到语文教学预设的目的的。教给方法是“授之以渔”，目的是让学生真正成为学习的主人。用自己所掌握的方法去开启知识的大门。学生所学课程有记叙文、说明文、诗歌、散文、古典诗词等。而不同的文体有不同的学习方法。学生掌握了这些学习的方法，就可以潜心体、会主动学习。现就以学习说明文为例说说学习说明文的方法：第一步要通读全文，找出不懂的字、词运用工具书和课下的注释扫除这些文字的障碍；第二步看看说明对象是谁或者什么？文中介绍了说明对象的那些特点？；第三步找出文中所用的主要说明方法和顺序并学会运用。第四步，要分析文章所用的与其他文体不同的语言特点，模仿文中所用语言的特点仿写说明文。

3.以身示范，培养学生良好的学习语文的习惯

榜样的力量是无穷的。为人师表，以身示范，是搞好教学的先决条件。作为教师，要想搞好教学就不能满足于自己已有的知识经验，在教改的大潮中，教师也要不断地学习。学习新的教育理论，学习新的知识，学习教改中涌现出来的新的教育方法。这种学习应该是经常的、自觉地、孜孜以求的、锲而不舍的、一步一个脚印的、持之以恒的。在教师自己学习的基础上，再要求学生按照语文学习的规律去学习语文，学生便会心甘情愿地听从老师的安排去进行语文学习。这种安排应该是科学的、合理的。