小学语文教学中学生写作兴趣的培养研究

刘 平

(贵州省务川仡佬族苗族自治县黄都中心完小 贵州 务川 564301)

前言

写作作为小学语文教学的关键组成部分，在实际授课中加强学生写作兴趣的科学培养，既可以引导更多学生逐渐爱上语文写作，也有助于学生语文学习成绩的不断提升，不论是对学生智力、情感发展，还是今后的语文学习成长都具有重要意义。为此，在实际授课中，教师可以通过对文学作品、多媒体技术等教学资源的科学引用来优化其写作兴趣培养。

1.加强生活联系，激发写作兴趣

为了引导更多学生真正喜欢上语文写作，在实际授课中，教师应加强写作教学与实际生活的密切联系，带领学生真正走进、感知生活，能够从生活中的方方面面发现美，基于此逐渐产生灵活引用语言、文字来表达美的欲望，以此来初步激发学生写作兴趣。一方面，教师可以引用恰当方法来培养、拓展学生的观察习惯、能力。比如：某教师在指导学生开展《家乡的桥》这篇文章的写作练习之前，就鼓励学生进行实地观察，不放过任何一个细节，实现对桥各项特征的准确把握与清晰记录，然后再进行写作，以此来确保文章内容能够做到严禁正确、有理有据；另一方面，其教师还要通过加强生活联系来全面激发学生的写作欲望、能力。比如：在百花齐放、万物复苏的春天，可以组织学生开展春游，并要求将整个活动中自己观察到的景色，或者是人物记录下来，然后适当添加自己的感想、体会等内容，这样既有助于学生写作兴趣的全面激发，学生也能够对整个活动过程，以及自己的所见所闻产生深刻印象，促进学生写作水平的进一步提升[1]。

2.拓展阅读视野，增强写作兴趣

阅读是激发、拓展学生兴趣与能力的重要途径。基于阅读，学生既可以学习、积累到更新颖丰富的写作技巧，也能够从不同层面来获得美的启发，是自身词汇语句得到不断丰富。同时，在阅读一些名家经典作品时，学生的内心也能够受到震撼，感受到其中蕴藏的美好，同时促进其不断拓展阅读视野，积累更丰富多样的写作素材，并产生强烈的创作美的欲望，促进其写作兴趣的全面增强。且学生也只有积累丰富素材、词汇才能够在写作练习中真正做到有话可写，才能够写出更多高品质的文章。对此，在实际授课中，教师应积极引导、鼓励学生适当增加阅读量。同时，在阅读学习中，摘抄一些自己喜欢或者是优美、独特的语句，这样既可以帮助学生打牢语言基础，也能够为日后写作水平的进一步提升提供有力支持。此外，在引导学生阅读学习过程中，除了我做经典优秀作品的阅读学习之外，还应积极鼓励学生适当阅读依稀国外的优秀文学作品，这样既有助于学生语言综合素养的进一步提升，也能够使其语文思维得到进一步拓展，从而为其今后的语文学习发展奠定坚实基础[2]。

3.巧妙媒体设备，提升写作水平

在信息时代高速发展背景下，多媒体技术等技术手段在教育领域的应用也越来越广泛。对此，广大小学语文教师应给予足够重视，在语文课堂上，通过多媒体技术的灵引用来构建更生动、高效的课堂，引导学生轻松掌握各类写作方法，有效保持其写作兴趣，促进小学生写作水平的全面提升[4]。

比如：在日常教学中，教师可以适当的引用一些教学或者是课余时间来为学生播放《大鱼海棠》等类型的经典动漫，或者是学生比较喜欢的影视作品，让学生在观看中进一步拓展自身观察力、感知力，并在练习写观后感中进一步锻炼自身写作技巧。同时，教师也可以通过多媒体技术手段的灵活引用来创设教学情境，拓展想象空间，以此来全面激发学生学习兴趣。如，某教师就为学生制定了“冬天的森林”这一作文题目，并搜集了一些冬天森林的先关视频、图片来播放给学生，让学生回忆或者是联想在森林中可能发生的有趣、意想不到的事情，然后大胆创作，写作一片具有自身特色的童话作文。最后让学生在班级中朗读自己的作文，这样既有助于学生想象力、创新力的进一步拓展，也能够在学生全身心投入其中的基础上，在阅读中及时发现自己或他人的不足之处，并给予及时改进。

结束

综上所述，在小学语文作文教学中，要想全面激发、有效保持学生学习兴趣，除了要实现与学生实际生活的密切联系之外，还要重视、优化多媒体等多样化技术手段的科学引用，引导学生试着拓展阅读视野，通过灵活多样教学策略方法的巧妙应用来构建更生动、高效的语文写作课堂，帮助学生积累更丰富且适合自己的写作方法，促进其写作水平的全面提升。