浅谈小学语文核心素养教学

陈彩霞

(新疆喀什叶城县第一小学 新疆 叶城 844900)

1.语文核心素养教学的具体内涵

有相关的文件指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其它课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”一个小学生的语文核心素养提升往往包括他很多方面能力的提高，如语文知识，人文素养等等。同时，语文的学习会一直伴随学生的学习生涯，影响着他们的学习成绩。汉语是我们自己的语言，学好语言也可以为其他学科的学习打下基础，更是有着促进联系的关系，可以说它对学生的学习工作会起到很大的作用。所以小学语文教师必须要更加重视小学生语文核心素养的培养，促进学生的全面发展。

第一是基础语文知识要牢固。语文知识往往是很多样化的，在进行小学语文教学活动的时候，教师一定要更加注重对汉字音形义的教学，让学生掌握相关的修辞方法来一些文章的基础结构，阅读和写作的相关知识等等，这些都是很重要的部分。语文的学习必须要涉及到一些语言知识的学习，而且这是必须要掌握的基础部分。第二是大量的语言积累，语文的学习需要大量的积累这样才可以在讲的基础上进行升华，小学生需要掌握3500个左右经常使用字和一些基础的书面表达词汇。第三是娴熟的语言技能。只有学生熟练了，他们才可以逐渐的转换为能力。语文语言学习需要增强学生写字，作文，朗读等方面的基础技能，能够使用多样化的阅读方式和陈大方式，增强学生的语文思维能力，初步具备收集和处理信息的能力，最终形成良好的语感。第四是良好习惯的养成，小学生是培养习惯的关键时期，教师一定要让学生更好的去锻炼自己的能力，养成相应的习惯，树立自信心，如多去读书和写作，多去尝试和思考等等。第五是文化素养的培养对学生的发展有着很重要的意义。语文教学要让学生能够受到语文文化的熏陶，逐渐的增强学生的文化素养，培养他们实事求是的态度热爱祖国，能够感受到祖国博大精深的文化，尊重其他地区的文化，吸取有益的知识。

2.小学语文核心素养教学实践方案

2.1 发散性教学模式。因为小学生的年龄不大，所以教师除了要关心学生的学习情况之外，还要引导学生发散自己的思维，培养他们对于语文学习的动力，像在学习乌鸦喝水这一部分的时候，教师就可从语文知识的方面来增强学生的感悟能力。教师也可以列举出来一些相似的字，如鸟和乌等等，引导学生提高对字形的认知，教会他们联想。乌鸦是黑色的小鸟，以此来区分这两个字，进行相关的图片进行解析，能够在课文中找到相近字形。

2.2 协作式教学方式。小学语文课堂上还有很多可以增强学生情感素养和合作能力的地方，教师可以组织学生进行小组的和语言，并在这个过程中增强他们的团队意识，这对于提高学生的自主学习能力有着很大的作用，在布置具体的任务的时候，教师一定要根据学生的实际情况来进行问题设置，并把小组完成的一些作品进行实物的展示，这也是一种有效的教学成果检验。只有从学生的角度来思考问题，才可以更好的开展语文教学活动。小学语文教师要拥有更加简洁的教学理念，顺应学生的思维方式，使用多样化的教学方法，进行多个角度的分析，从而增强学生的学习效率，提高教学的有效性，从而保证学生可以更好的进行知识的学习，实现素质教育的目标。

2.3 多媒体应用教学。学生是课堂的主体，想要提高学生的语文素养，多媒体可以起到很大的促进作用。在核心素养的培养理念下，教师要在课堂教学中加入一些多媒体教学活动，突出学生的主体地位，培养学生的学习兴趣，增强自身的能力。小学生因为年纪小，所以思维活跃，不稳定性强，所以教师必须借助一些多媒体的教学手段、设置更多教学环节，创办更多有趣的活动，吸引学生学习兴趣，引发学生的学习积极性，让学生更佳进入学习状态，热爱学习，并提高学习效率，增强语文学习能力。

2.4 提升教师自身素养开展教学。核心素养大背景下的语文教学活动，不仅仅要转变传统的教学模式，也要提高教师的语文核心素养，这样才可以通过榜样的力量增强学生的语文素养。在学生认知世界、建构知识，形成能力的过程，离不开教师的示范和引导，这些都是渗透着教师的经验。教师必须加强自身的素养，强化自身的专业能力和业务能力，加强对教材的研究和探究，这样才能更有效地进行教学，提升自身的人格魅力让学生对老师充满信任和爱慕，并把老师作为学习的榜样，有助于学生更好地学习，同时提升自身的素养。

总之，小学语文教学中核心素养是学科教学的关键。根据相关的课程标准，只有培养学生的核心素养才是语文课程开展的重点。教师要选择什么样的教学方法增强小学生的核心素养，这也是每个语文老师都应该思考的问题，核心素养也是每一位学生需要具备的基本素质。