小学语文阅读教学有效性策略研究

2019-11-26吴雅芳

读与写 2019年25期

吴雅芳

(江西省鄱阳县乐丰镇中心学校江西鄱阳 333100)

教学的地位是第一的，教师的教学，是学生获得知识的主要通道。阅读一直是语文学习的重要组成部分，无论是学习生涯中哪个阶段，阅读始终占据了很大一部分。小学生阅读教学为读写能力打下关键的基础，这是特别值得关注的问题。实施新课改后，学校基本教学发生了翻天覆地的改变，但阅读教学部分仍然停留在文章的结构单调分析中，内涵分辨上，或引导学生了解文章中心含义段，了解文章主要功能、写作手法等等。这种教学方式虽然有用，可以帮助学生巩固语文知识，但是，这样一类的基本原理和学习是非常累人，时间长了，小学生易生厌倦，而对阅读逐渐失去了兴趣和发散性思维，在一定程度上，它制造了阅读的障碍。因此，学生的学习形成的教学情境缓慢且低效，这就是教师过时的教学概念。

1.实现小学语文阅读教学有效性的重要意义

1.1 能够有效激发小学生的语文学习热情。在小学语文教学中加强阅读方面的知识教学，相应的也意味着教师在课堂之上不能再照本宣科地输出知识，否则将能以激发学生学习的积极性，同时也无法实现阅读教学的有效性。

阅读教学作为整个小学语文教学中的重要内容，随着新课程教学改革理念的不断深入，也就意味着教师必须要对自身传统的教学理念和方式进行有效的改变，进而才能激发学生阅读学习的兴趣，这对实现语文阅读教学有效性也有着十分重要的意义。

比如：在西师版六年级语文课本中，针对《草船借箭》一文进行大致了解之后，教师在阅读教学中就可以向学生提出这样的问题：“假如你是诸葛亮，在那么短的时间内，你还可以想出什么办法”？“假如你拥有现在的科技，你准备怎么安排？”。相信这样的提问必定会激发小学生语文阅读学习的强烈好齐心，进而也能有效激发他们的语文学习热情以及提高阅读教学效率。

1.2 有效巩固学生在语文课堂上的知识学习。小学语文教学中，对于学生阅读这一能力的考察随处可见，大到对诗词歌赋的诵读，小到部分文章句段的说明，而小学生阅读能力的强弱则能从中有比较直观的反映。但是纵观我国目前的小学语文阅读教学现状，情况并不容乐观，因此，提高小学语文阅读教学有效性就显得十分必要和迫切。

由于小学生还正处于阅读能力提升的启蒙阶段，所以提高他们的阅读能力，则能有效帮助他们更好的理解语言的使用规律，并加深他们对语文阅读课中所出现的汉字和句子结构的深入理解。长此以往，也能在阅读文章上形成自己所特有的独立分析能力，这无疑对提高小学生的语文成绩也是极其有意义的。与此同时，小学生身处在阅读教学效率得以提高的课堂之中，他们的整个语文学习能力也必然会得到全方位的提高。

2.实现小学语文阅读教学有效性的有效策略

2.1 加强对小学生语文字词的训练。所有的阅读都是由精美的句子所组成的，而句子又是由字词所组成的。因此，加强对小学生语文字词知识的教学，则能有效培养小学生的语文阅读能力，而且也更加利于实现小学语文阅读教学有效性。具体可以从以下几方面入手：

语文教师在进行阅读教学时，在思想意识上应该加以重视，而不能敷衍了事，尤其是在对阅读教材进行讲解的时候，一定要注重对字词句的讲解，并要求学生将阅读中所遇到的优美词句进行标注或者摘抄。针对其中的重难点，也要鼓励学生将心中的疑惑说出来，进而得到更加及时有效的解决。

除此之外，学生在日常阅读训练的时候，教师还可以让学生针对阅读内容写一些自己的心得体会，或者是让背诵一些比较有代表性的文章，关键是学会使用比较优美的字词句。只要懂得将字词句进行备注和梳理，在日积月累中，小学生的阅读能力将会得到显著的提升。

2.2 鼓励学生掌握正确的阅读方法。知识的海洋是无穷无尽的，在众多的阅读内容中进行合理化的选择，对小学生阅读能力的培养是非常重要的。而语文教师有意识的帮助小学生掌握阅读技巧，才能从本质上帮助他们提高自身阅读的技能，并进一步彰显整个小学语文阅读教学的有效性，其实这也是实现小学语文阅读教学有效性的一个主要办法。

小学教师在进行语文阅读教学的时候，在提高学生阅读能力方面比较常见的方法就是让他们学会对一些课文进行泛读和精读。例如：在学生们泛读时，教师可以让他们尝试着根据结构知识对文章进行分段，或者了解作者的写作背景等；而进行精读的时候，则主要是找出文章中的重要句子，并积极思考文章中句子的含义，甚至可以结合阅读材料的背景，对文章进行更加深入的分析。随着时间的推移，小学生的语文阅读能力也将得到有效的提升。