中职体育教学中游戏的融合实践探寻

闫 鹏

(广西凭祥市中等职业技术学校 广西 凭祥 532600)

现如今，学生的学业压力十分繁重，很多学生失去了应有的青春与活力，取而代之的是做不完的习题、上不完的文化课，这直接导致学生严重缺乏体育锻炼，甚至影响到了身体健康。虽然很多学校都设置有体育课程，但体育教师并没有按照新课程改革的标准与要求，以学生为主体，增加学生学习的主观能动性，依然采用传统的教学模式，依照自己制订的教学计划按部就班的进行，没有考虑到学生的主观意识与课堂兴趣，大大降低了课堂效率，使本应活跃的体育课变得沉闷缺乏活力。为改变这一现状，在体育教学中使用游戏教学法是一种提升学生体育兴趣、提高课堂效率的有效方法之一，它增加了学生的积极主动性、课堂参与感，进而使学生的体育素质得到有效的锻炼与提升[1]。

1.体育游戏在中职体育教学中的方式

1.1 让学生积极参与游戏。提高学生的体育游戏参与积极性，是保证体育课教学质量的重要前提；首先，教师要充分结合学生的兴趣爱好、个性特征，制定出相应的教学计划，例如本节课的教学目标，学生需掌握哪种体育技能或达到某种体育指标；教学内容设置什么样的体育游戏来吸引学生兴趣，以达到教学目标；教学中需要注意什么事项，教学的重点难点等等；然后，在实际教学过程中，以学生为主体来开展体育游戏运动，充分引导学生积极参加体育活动，增加学生的运动热情，锻炼学生的意志力；最后，带领学生总结本节课的体育运动技巧，帮助学生学习到更多的体育技能，提升学生自信心，促进学生身心健康发展。

1.2 游戏进行过程中教师的工作职责。教师在游戏中的工作职责不是主导学生进行游戏，而是扮演“引导者”的角色，充分体现出学生的主体性地位，并帮助学生快速进入游戏状态，同时讲清楚游戏规则和注意事项，煽动游戏气氛，增加游戏效果。此外，在游戏进行时，教师要特别注意学生的安全情况，避免学生发生意外，保证学生的生命安全。

1.3 游戏结束后进行回顾。教师设计的游戏是以提高学生体育技能、增强学生身体素质为目标的，因此，在游戏结束后，教师要带领学生进行游戏环节的回顾，帮助学生掌握更多的体育运动要领，增加学生对体育的兴趣，提高学生的运动积极性与自信心，促进学生全面、健康发展[2]。

2.游戏在中职体育教学中的作用

2.1 提高学生的体育运动技能。让学生在愉快的体育游戏中轻松掌握到体育运动技能，是促进学生体能锻炼的一种行之有效的方式，它摆脱了传统枯燥的体育教学模式，以轻松、活泼的状态顺利完成体育教学目标，增强了学生的主人翁意识，提高学生的课堂积极性，同时释放了学生繁重的学习压力，以一种更加强劲的姿态迎接接下来的挑战。例如，在对学生进行铅球训练时，首先，教师向学生提问：”同学们有没有扔过铅球？”，有的同学答“有”，有的同学答“没有”，接着，为激发学生兴趣，教师可向学生现场展示掷铅球，并教学生掌握基本的动作要领，然后鼓励学生说：“有没有同学要挑战一下老师？比教师扔铅球的距离还要远的？”，学生们都跃跃欲试，教师在旁边加以辅助指导。为了让每位学生都有参与运动的机会，教师可设计“钻洞”游戏，在场地上放置三块九宫格的纸板，与学生拉开一定距离，同时根据学生的综合水平，把学生分为三组，进行扔铅球比赛，把铅球扔进九宫格最多的小组获得最终胜利。此外，教师也可结合小组的综合实力，对投掷九宫格的距离适当进行增加，以提高游戏的挑战性。如此一来，大大提升了学生的体育竞技能力，让学生领悟到体育竞技的精神，增强了体育运动的自信心，同时也顺利完成教学计划。

2.2 激发学生的学习兴趣。在体育运动中，有比较容易激发学生兴趣的篮球、足球、乒乓球等群体竞技类项目，也有比较枯燥的铅球、跑步、竞走等个人竞技项目，在面对此类枯燥的体育运动时，教师可通过游戏教学使该项目不在枯燥，例如，将跑步设置为接力赛游戏，将铅球设置为小组奖励制游戏，提高学生的学习兴趣。

2.3 有助于学生良好品德的形成。体育游戏可以是由团队完成的，也可以是由个人完成的，团队游戏可以加强学生之间的凝聚力，更加理解团结的重要性。个人游戏可以锻炼个人坚毅的品质、以及勇于拼搏的精神。这些都有助于学生良好品德的形成，让学生通过自身真实感受来体会到团结互助、积极进取的重要性，也使学生明白遵守游戏规则的重要性，这远比室内说教课更加有意义。

2.4 有利于学生心理素质的提升。游戏中遇到的阻碍，学生都会竭尽全力来克服困难，赢得最后的胜利，在生活中也是如此，通过在游戏中学习到的坚韧不拔的精神，会使学生在实际生活中形成不怕困难，勇往直前的优良品质。同时，体育游戏竞技中，学生学到的不怕挫折的精神，能使学生获得包容心态，宽容他人、谅解他人，更容易为他人着想，进而养成优良的心理素质，提升个人综合素养。

2.5 有助于开发学生思维。游戏过程中，学生通过手、眼、脑的综合配合来完成游戏，锻炼了学生逻辑分析能力、平衡能力，也提高了学生的身体素质。其中，学生对游戏规则的分析、对游戏过程中的判断、反映速度，有效促进了学生大脑的发育，大脑主要功能为思考、分析、记忆、支配人体器官的活动；而学生在游戏中有效锻炼的自身平衡能力，则是促进人体小脑的发育，小脑的主要功能就是负责人体平衡与运动；此外，游戏中学生的呼吸和心跳，是通过脑干控制。由此可见，经过游戏运动，可锻炼学生的脑力思维，开发学生的思维运转能力。

2.6 有助于培养学生合作意识。体育游戏中，很多游戏都是需要学生共同合作来完成的，因此，游戏可以增强学生的合作意识，让学生感受到合作力量的强大，进而培养学生的合作共赢意识。例如，在进行团体跳绳比赛时，将学生分为若干组来进行比赛，组内成员只有齐心协力、共同合作，才能完成比赛，并取得最终的胜利，使学生真实感受到合作的重要性。

总结

游戏教学法不仅可以有效提高体育课堂效率，更能激发学生的学习兴趣，带动学生的积极主动性，使学生在游戏中锻炼自己坚韧不拔、勇于进取的品质，培养自身团结合作、互帮互助的精神，同时也可以缓解日常学业繁重带来的压力，使学生在体育运动中得到有效释放。作为一名体育教师，更要在体育教学中不断创新教学模式、开展教学新思路，全面贯彻新课程改革的教学要求，一切以学生为主体，促进学生全面、健康发展，把体育运动深入到学生之中去，为全民体育运动贡献自己的一份力量[3]。