论生物学在教育教学中的实际意义和发展措施

旦真旺拉

(西藏日喀则职业技术学校 西藏 日喀则 857000)

生物学作为一门研究生命现象、生命本质与生命活动规律的科学，作用在于阐述和控制生命活动，通过对生物学的学习，可以实现为农业、轻工业、化工、医药卫生和航天事业等服务。目前，生物学除了自身所具有的学科知识之外，还与数学、物理学、化学、工程技术学、哲学和社会科学等多门学科建立了有效关联。学生是我们国家发展的可持续力量，我们可以通过对生物学教育教学的探索提高学生的生物学学习能力。

1.生物学教育教学的现状

生物学作为中学生的一门基础学科，无论是教学方法还是教学模式都遵循着传统的应试教学方法和模式，教师根据教材对学生进行统一授课，仍然采用教师讲、学生听的模式，学生的学习和思考都停留在表象，教师只看得到生物学知识的表征价值，难以看到知识所具备的多维价值。学科的学习不能仅仅只是看到有关于学科的知识和技能，更重要的是学习能力，思维逻辑能力，以及学科素养，而这些正是当前教育体制下教师更容易忽视的。

生物学作为一门参与考试的学科，必定会导致教师沿着应试教育模式对学生进行教学，只传授知识，忽略与学科相关能力的培养及开发。在教学当中，除了学生对知识的掌握程度值得教师关注之外，学习兴趣、合作意识、道德修养、社会责任和审美情趣等非学术能力更是教师所不能忽略的。但是在真实的情况下，又有多少教师真的可以做到全面观察学生，全面培养学生。

由于生物学教学的普及情况，很多学校及教师的教学方法及教学模式单一化、模式化，有些甚至是完全模仿及照搬，这必然会导致生物学教育教学发展的滞后。

2.生物学在教育教学中的实际意义

2.1 就学生的高考而言。生物是理科的基本学科之一，也是高考的科目之一，学好生物对于学生而言，除了知识内容的掌握和生物技能的掌握之外，同时也为学生在高考之后选择学校和专业提供了分数基础，帮助学生有更多的选择余地，为今后的人生奠定基础。

2.2 就学生的能力而言。生物学的内容囊括了代谢调节、光合作用、遗传变异、细胞分化、免疫机理、生命起源、个体发育、系统发育等方面，而生物学与生物学与数学、物理学、化学、工程技术、哲学和社会科学等领域的相互渗透，也使学好生物的同学在学习这些课程的时候具有优势。通过对生物学的学习，除了生物学的基础之外，学生还可以掌握生物学中所蕴涵的潜在学习能力和形成的逻辑推理能力。

3.生物学在教育教学中的发展措施

3.1 形成创新思维，做到教学与时代相结合。教师在教学过程中，要拥有创新思维，在传统教学方式下，往往都是一个教师面对一个班级的学生，并采用先教后学的方法，教师可以调整教学思维及教学方法，将从前教师占主体的方式转变为学生占主体，把先教后学调整为先学后教，并可以衍生多种教学方法，比如学生形成讨论小组，对教材内容进行讨论，同时利用多媒体把先进的相关内容引进课堂，还可以运用慕课、翻转课堂等方式进行教学，做到教学与时代相结合。

3.2 进行深度探索，做到能力与知识相结合。科学本身就是实践与思考相结合的结果，生物学的学习也不例外。在教学过程中，学生们除了学习基本的生物知识之外，还可以对生物学内容进行深度探索，引发深度思考，不仅可以帮助学生更好的学习生物，还可以有效提高学生的思维能力和探索能力。而学生在经过多次的深入思考和深入探索之后，逐渐会形成习惯，这样深入学习和深入思考在学生的学习过程里渐渐成为固有程序，可以使学生除了在生物学习之外，还可以在其他各种学科得学习之中都取得巨大突破。

3.3 实现实验操作，做到理论与实验相结合。要想做到理论与实践相结合，教师可以把生物实验引进课堂，带领学生进行实际动手操作。比如人教版的高中生物学课本里面有一章讲述的是生态系统，在教材上有一个制造小生态缸的内容，教师可以将学生进行分组，带领学生做小型生态缸，通过实验操作，学生可以实现教学内容的深入学习，并提高了学生的学习兴趣，实现了学生的自主学习及自主探究。

综上所述，随着我们国家教育改革进程的推进，生物教学越来越受到重视，要想实现生物教学的发展，我们要创新思维，做到内容与时代相结合，利用深度探索，做到能力与时代相结合；利用实验操作，做到理论与实践相结合，在不断的开拓创新中推动生物教学的发展。