关于老挝学生习得汉语的发音偏误分析

郑 静

一般而言，学习者在学习第二种语言时，都会出现或大或小的偏误，这种偏误主要是由于没有掌握第二种语言的特点，在学习的过程中与母语发生混淆，导致认知出现错误，所以对学习者的偏误进行分析是十分重要的。

1.单元音韵母的偏误。虽然目前关于老挝学生习得汉语方面的文献很少，也没有进行深入研究，但是有一个明显的事实：老挝学生发音不够紧凑，唇形过于开放，舌位没有达到正常高度。举个简单的例子，老挝学生常常把[ǖ]读成[ū]，产生这种偏误的原因大致有三点：第一点，老挝语言较为特殊。因为在老挝的元音中，韵母[ǖ]属于圆唇元音，老挝人在发音时，口形保持扁平，同时舌尖自然放平，舌根略微抬起，这样能够保证舌头与上颚不发生摩擦，同时气流比较小，而当发音汉语[ǖ]时，就自然而然地不够标准，听起来觉得松散。第二点，汉语拼写比较相似。大家都知道，当ǖ和声母j、q、x时形成组合时，ǖ的两点就需要省略的，这一特殊规律对于刚刚接触汉语的学生而言，比较难以理解，并且遇到ju、qu、xu时，还按照ū发音。另外，当不存在声母时，或者是韵母的前面不需要添加y时，那么余下的韵母都要变成i，而ǖ变成y，虽然一些老挝学生能够掌握韵母i的规律，但是ǖ的规律却常常记错，经常将“yu”这一音节读成[iu]。第三点，学习方法不够准确。老挝语言系统中的元音中[ǖ]的意义和类型与汉语完全不同，但是因为[u]和[i]的发音与汉语比较接近，所以老挝学生在学习[u]和[i]相对而言比较容易，但是当遇到[ǖ]时，一些老挝学生会采取避而不谈的做法，同时使用一些相近的发音动作，试图混淆视听，这样就会出现舌位较低和唇形宽大等问题。另外，对于汉语韵母[e]的发音，主要是舌位前倾，口形没有由小到大的变化过程，这种现象的原因是，老挝语言的负迁移，也就是说，老挝语言系统中，这两个元音在发音时，口形变化幅度较小，舌头中部略微凸起，通过舌头的前部进行发音，而汉语韵母[e]的发音富有动感，舌头的后部需要抬高，并且进行发音，从而保证口形到位。可以说，老挝元音和我国元音在发音上由于舌头的位置不同，有着很大的区别，这是造成偏误的原因所在[1]。

2.复元音韵母的偏误。对于复元音韵母[uo]和[ou]而言，老挝学生的发音普遍舌位偏低，并且口形不对，使得这两个复韵母的发音与[o]相近。这种偏误产生的原因还是老挝语音的负迁移，当短元音韵母[ua]中[u]向[a]发音转变时，两个发音的时间间隔很短，而单个的发音时间长度相等，而汉语中的[uo]发音需要分出时间的长短，尤其是舌位有着明显的高低变化，唇形也完成了逐渐变大的过程，一般而言，[u]和[o]的发音时间长度之比为3：5，也就是说，[o]的发音更长一些，这样能够保证复元音韵母的整体发音更加协调。特别是一些老挝学生，在[ou]上的发音偏误十分突出，在听感上几乎等同于[o]的发音，因为在老挝语中，[o]和[o：]的发音与汉语[o]基本一致，那么当老挝学生遇到[ou]时，就会从自己的母语中找到[o]和[o：]，但是汉语韵母[ou]和[o]和[o：]在舌位和唇形方面还有一定的区别，[ou]发音时，唇形有个明显的缩小过程，也就是从圆变成椭圆，如果学生省略变化的过程，就会发出[o]的音。当老挝学生遇到[ie]和[ei]时，收尾音不是十分明显，发音近似于单元音。因为汉语韵母[ie]的起始发音是[i]，而后面的[e]发音比较困难，老挝学生常常用[a]代替，这使得[ie]的发音与[ia]的发音很像，而汉语韵母[ei]的发音类似与[ε]，[i]的发音常常比较小或者是直接省略，而老挝学生又习惯于发比较熟悉和简单的音，所以导致[ie]和[ei]的听感出现偏误。至于[ǖe]的发音，老挝学生的唇形没有完全张开，而且整体的唇形不够圆，这是因为老挝学生对[ǖe]中的元音比较陌生，习惯于将[ǖ]的音节扩大，这使得[ǖe]的尾音得不到完整的展开。另外，对于[uai]，老挝学生普遍都是舌位偏高，使得这一音节中韵头受到韵母的影响，产生这种偏误的原因是，老挝语中韵母[uo：i]的发音中间部分的发音与韵头和韵母的发音时间一致，老挝学生遇到[uai]时，愿意使用[uo：i]进行替换，这也是习惯问题。

综上所述，老挝学生在学习汉语，常常出现发音偏误的问题，这种问题不易察觉，而且容易形成习惯，本文以单元音韵母和复元音韵母为例，分析了偏误问题产生的原因，希望可以帮助老挝学生更好地掌握汉语发音。