小学作文生活化策略研究

☉万江洪

教育的目的就是生活，语文就是为了培养孩子感知世界的能力。小学语文在整个小学的所有课程中占据着非常重要的位置，它是学生成长、发展的重要基础。传统的小学语文课程枯燥、死板，这显然违背了小学语文的课程目的。

一、小学语文生活化教学的内涵

生活化教学，顾名思义，就是指从生活中进行学习，让生活成为书本知识和个人内在知识的中介。小学语文的生活化教学就是指将语文教学和生活实践相结合，在老师的引导下，学生以教材的内容为基点，在生活实践中与自然进行沟通，从而对生活和教材里的知识点有了更加清晰的认识。这种新颖的教学方式是开拓学生的思维、增强学生想象力、培养学生生活热情的重要方式。这不仅对学生的个人发展具有重要意义，而且对于丰富我国的小学语文教学实践都具有重要的意义。

二、开展小学语文生活化教学的策略探究

（一）在生活中发现语文 知识来源于实践，语文大多来源于生活。语文的生活化教学为目前我国小学语文教学做出了一个很好的典范。但是，我们在进行教学的同时，应该注意小学阶段学生的性格特点，在这个阶段的学生大多智力发育参差不齐，看待问题的视角也是千差万别，因此，我们在实施教学行为的时候更要注意尽力照顾到每一个孩子。就比如，当有学生做了好人好事的时候，我们要在全班对该学生进行表彰，表扬其行为，并且号召全班学生向该学生学习。同时，我们可以利用这个机会，在全班范围内开展助人为乐的学习活动，同时举办有关善行、友爱的作文比赛活动，让学生从心底里深深认同这样的行为。

（二）将生活与作业相结合 小学语文的生活化教学不仅表现在课堂上，而且还表现在课后作业的细节中，小学语文的教育应该将理论与实践相结合。当前的形势下，许多教师还停留在只布置书面作业，而没有在作业的布置中贯彻生活化的思想。比如，作为教师，我们不要局限在短期作业的布置上，而是应该将长期作业与生活实际相结合。比如，可以让学生培育一株植物，从种下种子开始，每天记录其成长的过程，写成日记的形式，一个月后在班上进行分享。这样有助于学生培养热爱生活、热爱自然的意识，同时也有助于学生养成勤记日记的习惯。

（三）在情境表演中加深学生对于知识的理解 生活化的教学方式是一种灵活的、实践性很强的教学方式。语文就是将生活用文字记录下来，情景表演反过来就是将语文还原成生活。这需要学生对课文中的内容加以理解，有了自己的新的体会之后，按照自己的思路将故事演绎出来。比如，我们可以将课文以故事的形式表演出来，在充分理解课文的基础上，还原当时的场景，加深对课文的理解。

（四）将语文与其他的学科知识进行融合 语文学科不仅仅是一门学科，而且也是众多学科的综合。由于其综合性比较强的特性，我们可以将语文与自然科学、社会科学等学科进行综合，使学生在学习语文的同时对其他的学科也有一定程度的了解，同时可以让学生掌握不同学科之间的关联性。比如我们学习《爬山虎的脚》时，我们可以适当地加以自然科学、植物的教学，让学生在理解课文的同时也对爬山虎这种植物有了更深层的理解。这样有助于学生养成认真观察、热爱自然的良好品德。我们在进行课文《观潮》的讲解时，我们可以在其中融入自然地理的讲解，给学生介绍钱塘江的大潮，让学生感受祖国河山的壮美。

三、开展小学语文生活化教学的重要意义

（一）提高了学生的素质 生活化的语文教学使得课文课堂人文气息充足。语文不仅仅是教师灌输的一个点，同时也是学生深入生活、了解生活的一个很好的方式。这种方式以学生为教学的中心，从学生的角度出发，注重学生内心的情感发展，改变了传统教学方式的弊端。

（二）丰富了学生的生活体验 生活化的教学旨在还原语文教学中最原始、最基本的东西，对其覆盖的知识进行延伸和拓展，并且使优质的生活资源得以有效的发挥，在无形中提升了学生的素质和能力。

总之，生活化的语文教学是小学语文教学方式的重大突破，该观念的引进表明我国的小学教育已经进入了一个更高的水平。该方式符合义务教育阶段对小学教学方式的要求，其推广的前景十分广阔。