小学班主任班级管理工作中的常见问题及应对策略初探

☉马 丽

在小学的班级管理当中，班主任需要对学生的思想情况、生活情况等进行全面的了解，走进学生的内心世界，以便班级管理工作能够结合学生的实际情况开展，使班级管理更具科学性和高效性，班主任是班级的重要管理者，需要具备高尚的人格品德等无私奉献精神，全身心的投入到班级的建设中，根据学生的认知以及情感趋向对管理方案进行设置，确保学生能够在团结和谐，健康的班级当中生活和学习。

一、我国现阶段小学生班主任管理的工作现状

在当前的课程改革以及全新的教育理念影响下，对小学生管理工作进行强化非常关键。在日常工作当中，不但要对学生的学习情况进行关注和引导，还需要对学生的安全问题以及生活、思想等进行教育。因为学生数量的不断提升，受社会教育当中的多元化思想影响，使得当前小学生的个性化非常强。所以，教师在对班级进行管理的过程中，会遇见各种各样的难题和挑战。面对全新的发展环境，对于小学班级的管理，已经不能使用传统的模式化形式，需要应用全新的管理理念以及管理系统，以便保障管理的实效性以及科学性。

二、小学班主任班级管理工作中的常见问题

（一）管理模式单一 由于受到传统理念的影响，班主任主要的任务便是监督学生的日常学习。这种管理形式使得班级管理工作没有较强的针对性。如果班主任没有结合学生的个性进行有针对性的管理，而是应用的模式化管理的方法，会使学生的个性得不到发展，无法提高班级管理效率，限制了班级管理工作的完善。

（二）班主任管理思想观念落后 班主任在对学生进行管理的过程中，忽视了学生的年龄特征以及认知特征、心理特征等特点，只是站在传统的管理角度对学生进行管理。这样的管理形式，使班主任对学生之间的差异性有所忽视，没有针对性的制定班级管理模式，使得班主任的管理工作不能得到全面系统的落实，从而忽视了学生的主体地位，未设计合理有效的班级管理方法，坚持应用传统的统一管理形式，使得学生的思维发展非常固化，对学生的个性发展造成了影响。

三、小学班主任班级管理工作中应对问题的主要策略

（一）改变传统的思想观念 在日常管理的过程中，班主任要树立责任心以及使命感等，用情感与学生进行交流。所以，在管理当中，班主任要应用鼓励以及赞美的语言，构建宽松和谐的班级氛围，使学生在这样的环境下健康、愉快的生活和学习，有益于学生的身心健康的发展，提升学习兴趣。因此班主任需要站在学生的角度对问题进行分析，需要先了解情况之后进行引导和教育。此外由于小学生的年龄还比较小，没有较强的叛逆心理，所以班主任可以与学生之间构建一些规则，小学生更愿意接受规则，并依照规则完成各项学习任务等。例如：班主任在对规章进行制定之前，需要对学生的特点进行充分的了解，再与学生家长进行交流，根据学生在日常学习当中的一些表现，可以初步拟定规则，再在实施过程中进行完善和改进，但是对于规则的制定，不能由班主任单方面决定，还要参考小学生的意见和建议，构建公平民主的班级氛围。

（二）结合学生的个性制定不同的管理对策 处于小学阶段的学生，由于年纪比较小，没有较强的自控力。所以，学生在学习的过程中能够对其学习造成影响的因素非常多。班主任需要对这些影响因素进行衡量，为了对班主任管理工作效果进行保证，班主任需要深入了解学生的日常生活以及学习，明确学生在学习中的学习态度以及学习情况等，使班级管理工作的有效性和针对性能够得以提升。

例如：学生成绩下降。针对这样的问题，班主任可先找到学生进行谈心，了解学生当前的学习情况，分析学生学习成绩下滑的原因，对其进行鼓励，可帮助其找到相应的学科老师进行沟通等，尽快使学生恢复学习的积极性和信心。由于小学阶段的学生对教师会非常信任，并且会特别在意教师对自己的看法，所以对其进行鼓励、关心和爱护，会使学生感到班主任对自己的重视，从而愿意积极努力的学习，遵守班级制定的规则，有益于提升学生的学习成绩，规范行为举止，提升管理效率。

四、结束语

总之，班级管理是非常艰巨的一项任务，有很多繁杂的工作，不但要关注学生的学习，还要关注学生的生活、思想情感等。因此，在班级的日常管理工作当中，班主任要有耐心、热情、责任感对待日常管理工作，并站在学生的实际角度对学生进行充分的了解，之后结合学生的不同特征，制定有针对性的管理策略，使学生能够在团结和谐、公平公正、健康的班级当中生活和学习，有利于学生的综合成长。