试谈生态化小学信息技术教学的设计

☉董高良

生态化课堂教学是我们做教育教学工作的一种追求。什么是生态化课堂教学呢？从狭义方面来理解，它就是讲在课堂教学活动中，我们应该立足于生态学和系统论，利用生态理论来指导并设计课堂教学，利用多种多样的方法，寻找生态化教学的手段，根本目的就是实现学生学科素养的提高以及综合素质得到发展的教学方式。因此，在小学信息技术教学活动过程中，我们应该根据课时教学的内容、学生对信息技术学习的实际在活动的各个环节引入生态教学的理念，比如从教学情境的有效创设、教学资源的统整、信息技术知识及操作训练的迁移等多个方面入手，促进学生在信息技术学习中得到不断的持续的发展。

一、创设信息技术教学情境，营造生态信息技术课堂氛围

兴趣是提升课堂教学质量的最活跃的因子，也是学生学习知识的载体之一。学生对知识学习的兴趣浓厚，自然就能使我们的课堂教学顺利开展，教学的质量也能得到有力的保证。就小学信息技术的教学内容来说，比较枯燥，学生对此兴趣不高。创设信息技术教学的情境，激发学生对知识学习的兴趣，是保证并促进课堂教学顺利展开的最常用的方法。所以，我们必须创新信息技术教学情境的创设方法，以此来吸引学生，激活他们思维。比如在学习“下载网上信息”的有关内容时，我这样提问：同学们，你喜欢的明星是谁？能不能给大家介绍一下这位明星呢？谈及明星，学生们个个兴趣盎然，积极参与，有的喜欢关晓彤，有的喜欢……。可让他们逐一介绍这些明星时，他们“哑火”了，犯难了。此刻，我安慰并告诉他们：不要急，虽然我们自己手中没有这些明星的照片，没有关于他们的资料，但是我们可以到网上去下载。这时有学生着急的问：老师，怎么下载啊？教教我们啊！这时也正是学生求知最为强烈的时刻，他们的兴趣一下被激发了，他们主动要求老师讲解下载图片的方法，甚至自己动手探索方法。这样，课堂的学习氛围浓厚了，学生的思维也得到了有效的拓展。事实上，生动的课堂讲述、有趣的游戏活动都是我们创设情境的有效方法。这些年来，现代教育技术已经在课堂中广泛的使用了，我们也可以借助多媒体等现代教育技术给学生展播相关的知识学习视频、图片等等，给学生创新创设有效的学习情境，提升他们的学习质量。

二、整合信息技术教学资源，贴近学生的现实生活认知

从现行的小学信息技术教科书来看，其涉及的内容非常多，各个知识点间的关联非常复杂，另外小学生的思维水平还没有达到一定的层次和水平，他们难以理清知识点间的联系。所以，我们该以学生学习信息技术的特点为立足点，在教学中有机整合各种有效的、有用的资源，为教学提供良好的服务。在课程标准中也提出要求：在平时的教学中，教师一定突出学生学习信息技术的主体地位，培养他们主动积极的搜集、整理和筛选信息的能力与水平，对信息资源进行科学、有效的整合。所以，我们教学时应抛开旧的教学观念，把搜集、整理、筛选和整合信息的权利交给学生，让他们参与其中，让他们探究、获取知识。如在学习“图形的复制与粘贴”这个内容时，我们给学生布置先学问题：想象一下，春天的样子是什么？你能用电脑把你的想象画出来吗？学生做了非常认真的预习，收集了很多的资料。教学中，我利用现代教育技术给学生展示我自己画的（图中仅有一棵小草、一朵鲜花、一只燕子和一棵树），同时引导学生对我的画进行评价，学生们对评价老师的“作业”非常感兴趣，他们兴趣、情绪高昂，积极的寻找存在问题。学生提出：老师！春天怎么可能只有这些呢？我们都觉得应该多画一些啊！老师，你看看我们画的。学生们把自己的画给我看，此刻，我向他们请教复制的方法。看完、学完学生的画与方法后，我让他们在全班展示自己的作品，同时要求他们讲述自己完成的过程，引导他们逐步讲述图片的复制、粘贴的方法以及作画的过程。此教例中，笔者通过信息资源的有效整合，把所学的知识融入到学生的真实生活过程中，教学效果好。

实践证明，让学生亲历、参与教学设计是培养他们整合学习资源能力的十分有用的方法。当今，中小学生对电脑、智能手机的使用率非常高，我们可以利用这一点，给学生提前展示知识的重难点，让他们课后去探究。资源整合的方法有许多，比如现场示范、模型制作等等，我们可以以此为载体来拓宽学生的知识视野，提升他们对信息知识的认知、整合能力。

三、开展信息技术训练，提升学生综合素养

信息技术教学中落实学生的主体地位，这是新课标最基本的要求。为此，我们要学生多参与信息技术的实践训练，这样不但能检验他们的学习成果，还能使他们主体的学习地位得到落实。小学信息技术教学不但需要教师的讲解、指导，更需要学生的主动训练。所以，我们可根据学生的信息技术学习基础，借助实践活动，培养学生实践操作的能力，促进他们综合素养的发展。比如有关电子邮件收发的学习，我们可以引导学生自己学会注册电子邮箱，引导他们学会使用电子邮件，设计实践活动：给远方打工的父母发一份电子邮件。这样就促进了学生参与学习热情的提高，学生也牢牢的把握了学习主动权。

总之，构建生态化的小学信息技术课堂教学，是学生发展的要求，也是课改的要求。作为教师，我们一定要不断改进自己的教学思想和行为，从学生的信息技术学习需求出发，做好教学情境的创新创设、多方法整合教学资源等工作，促进学生信息素养的有效提高。