浅析差异教学在课堂中的应用

☉周 熠

一直以来教学是中外教育者研究的热点。差异教学是推荐素质教育的必然要求。在新的课程标准推进下，许多教师开始在各类课堂中尝试差异教学。在本文从差异教学的动因、实施的注意点、差异教学的实施途径、和差异教学误区四方面来对差异教学进行研究和分析，试图寻找更为合适的途径在课堂上实施差异教学。

一、差异教学的定义

每个学生都是不同的个体。由于智力、性格、习惯的不同，学生对班级集体授课制所制定的课程、进度和教师的授课方式并不能完全接受。而差异教学则要求教育者认清个体差异，顺应学生的认知结构和个性特征，满足每位学生的学习需要，使每位学生都能充分发挥自己的潜能，在自己优势领域获得成功。对学生的全方位了解是实施差异教学的前提要求，运用多种教学策略，不同的测量标准，自由灵活的教学资源选择等，让学生最大限度发挥自己的潜能。

二、差异教学实施的注意事项

（一）教师从自身做起，改变原有的教学理念 教师是差异教学的实行者。但是受到原有的应试教育理念的影响，许多老师已经形成了刻板效应，认为差异教学实施难度大、可行性不高同时差异教学完全没有必要实施。在原有的观念中，老师在教学活动中起主导作用，而学生处于听从和被动学习的状态。从我国推行素质教育以来，许多老师仍未看清教育发展的趋势，仍然使用之前一套的教学方式，使得班级学生成为学习的工具，只能得到片面的发展。但是作为新课程改革下的教师，我们应该反复学习新的教学理念，尊重学生的个性差异，以学生为中心，运用不同的教学方式和评价方式，释放学生的各项潜能，使学生做到真正的学有所得，学有所成。

（二）充分了解学生的特点，尊重学生个体差异 在我们的教学过程中，我们一直以来使用统一的备课，统一的讲授方式，使学生达到我们统一的教学目标。但是我们忽略了学生的个性差异，面对同样的标准，并不是所有学生都能达到我们所预设的标准。那么这就要求我们要充分的了解本班学生的智力发展水平和他们自身的性格特点，做到有的放矢的教学。面对不同学生制定不同的目标和设定不同的评价方式，来满足不同学生的学习需要。同时在教学目标设定、作业布置、活动设置中要体现梯度性，争取让全班学生都能达到他们应达到的标准，这样最大限度鼓舞学生，激励学生发挥所长。

（三）努力钻研，提高自己的教学质量 在应试教育下，老师看待自己的教学质量是以每班的最高分、平均分来衡量自己所教授的好与坏。而学校在对教师进行考核时，也是量化学生成绩来对教师进行考核。但在素质教育的大潮下，除了学生的成绩，作为教育者的我们更应该关注的是我们所设计的教学活动能否提升每个学生的能力，使得每位学生在自己的教学活动中都能够充分发挥自己的潜能。同时我们的教学活动有没有从学生的角度出发，立足于学生的不同需要，制定特色的教学活动能让学生得到有效的提升。只有将学生作为主体，以学生的发展需要作为教学活动的出发点，我们才能提高自己的教学质量。

三、差异教学的实施途径

（一）差异教学成为教师重点的研究方向 差异教学的提出深刻影响到现有的教学模式，同时对我们教师的教学提出了更大的挑战。在教学中实施差异教学，首先我们教师应当把握差异教学真正的含义，同时要明确差异教学不是高层次迁就低层次学生，而是针对不同层次的个体选择最优的教学目标、教学方式和评价标准。差异教学的最终目的是使所有学生都能得到发展。由于差异教学目前还在探索、起步阶段，因此我们的教师应当多观察、多试验，很多的问题都在一次次尝试和试验中得到圆满的解决的。同时在研究差异教学得到相关问题的结论后，我们教师不仅能够形成文字资料留存同时更能够将研究结果有效、高质量的应用到我们的教学当中

（二）教学目标的制定以学生为主体体现差异性 在现有的教学目标的制定中，我们大多站在老师的角度上，希望全部学生达到自己的要求。并且我们的教学目标的制定是体现班级的平均水准，但是这就造成了好的学生觉得学习过于简单，我们的后进生觉得学习吃力的现象。因此我们的教学目标的制定要站在学生的角度上，考虑到不同层次学生的水平和其最近发展区，让各个层次的学生能通过努力达到自己的目标。但是差异性的教学目标并不是降低学生的要求，迁就较低层次学生。

（三）制定有梯度、多样式的教学活动 在制定本课的教学活动时，教师要充分考虑到各个层次学生的学习需要、性格特点和对知识的接受能力，教师因改变“学生适应老师”的陈旧观点，做到设计教学活动时适应学生。这就要求我们教师教学方法要灵活、多样，有梯度。根据不同的达成目标、学生的知识储备等制定差异化的教学活动。例如，在英语课中可以为表现欲望强的同学制定课文表演、课文配音等活动。对于一些基础薄弱的同学，可以设置一些简单的课文填空等活动，而对于一些基础较好的学生可以设置一些拓展性的活动使他们对本节课所学的内容更加融汇贯通。教师运用不同的教学活动和教学方法适应不同层次、不同性格的学生，让他们始终能参与到课堂学习当中并且能达到自己的学习目标。