浅析德育在小学英语教学过程中的渗透
2019-11-26朱凤兰
☉朱凤兰
对小学生思想品德教育是学科教学的重要组成部分,也是我们学科教学的重要目标。在小学英语教学过程之中,将德育渗透于教学过程之中,潜移默化的教育引导学生健康成长,这是课堂教学首先考虑的问题。但实践教学中,很多教师过度重视知识的传授,只关注学生对英语词汇音、形、义的掌握,忽视了德育这个环节,这样不仅造成课堂教学目标的缺失,也影响学生的健康成长。因此,教师在教学过程之中,首先必须充分考虑到英语教学过程中的德育渗透,强调德育对学生成长的重要作用,培养学生良好的道德情操,提高育人质量。从而实现将德育渗透于英语教学过程之中,达到“润物细无声”之效。
一、在词汇教学过程中,适度渗透爱国主义情感教育
爱国主义教育是德育的核心内容,让学生在英语学习过程中感受到国家的强大,通过培养爱国热情来激发学生的学习热情,促进课堂学习质量的提升。其中英语词汇教学中,蕴含丰富的爱国主义元素,教师要善于挖掘并引导学生主动感知与体会。例如,在教学词汇“China”这一单词时,教师不仅要对这一个单词的音、形、义和拼读进行教学,还要挖掘出“China”这一词汇背后的德育元素,体会到中华文明古国的辉煌灿烂的文化,充分感知祖国的日益强大;再如,教学词汇“table tennis”时,教师可以给学生熟悉的孔令辉、刘国梁等乒乓球明星照片,让学生进行“He is……He is from China.”的句型练习。学生就会产生强烈的民族自豪感,从而渗透爱国主义教育,提高德育的效果。当然,英语词汇教学中,渗透爱国主义教育的词汇很多,教师要整合并挖掘词汇内涵,联系爱国主义情感教育元素,并在教学中进行无痕渗透,从而达到事半功倍的教学效果。
二、利用英语会话环节,渗透文明礼仪教育
英语会话教学是英语教学中重要的组成部分,占据学科教学的大部分学习内容。在组织学生英语会话时,将文明礼仪教育渗透于教学过程之中,提高德育的质量,让学生成为一名讲道理、懂礼貌的公民。教学中,教师不妨为学生创设英语交流的语境,让学生在英语语言交流的过程中使用文明礼貌用语,这样才能让文明礼仪教育落到实处。例如,简单的“Good morning”“Thank you”“Sorry”等常用语句,教师可以在英语会话中不绝于耳,体现学生文明素养,礼貌待人。在教学中,教师要善于为学生创设交流的语境,在语境会话中,学会准确表达文明用语,让学生在具体的交流语境中使用这些文明礼貌用语。
三、在英语词汇记忆中,培养学生坚强的意志品质
英语学科学习不同于其他理科方面的学习,记忆与背诵,灵活运用与表达,这是英语学习的基本方式,但在教学过程中,很多教师发现,学生在刚刚接触英语学习阶段,他们容易对新鲜事物产生浓厚的兴趣,对英语学习充满热情,课堂上激情高涨,但随着学习内容的增多,词汇量与句型的不断增加,他们便失去学习的热情,久而久之,对于单调枯燥的词汇记忆往往会缺乏持之以恒的精神。教师不妨利用这一机会,引导学生主动参与记忆与背诵,利用每日一拼、每日背诵等环节,养成良好的英语学习习惯,并将这些记忆与背诵作为英语学习的基本方式,长期坚持不懈,培养学生坚强的意志品质。
四、通过英语游戏活动,对学生渗透社会公德教育
英语游戏教学是英语教学的重要方式,而社会公德是每一个公民必备的基本素质,也是学生综合素质的具体体现。教师要引导学生遵守社会道德,提高自我约束力,不妨渗透于英语游戏教学过程之中,利用游戏规则约束自我,形成具体的规范化。例如,教师根据所要教学的英语词汇来设计一些游戏活动,让学生在游戏活动中学习英语词汇和一些基本的社会公德。例如,在教学词汇“red”“yellow”“green”这三个单词时,可以通过设计“听单词、做反应”的游戏活动,让学生通过听来用肢体语言反应词义的方法,这样不仅记忆词汇,也可以渗透基本的“红灯停,绿灯行,黄灯等一等”这一基本的道德规范。然后播放了一些行人过马路的视频,让学生进行判断行人是否遵守了交通规则,教师也可以模拟创设“过马路”的情境,让学生扮演“行人”,模拟基本的行为规范,将遵守交通信号灯这一简单的社会功德教育渗透于游戏活动过程之中。
五、在小组合作讨论交流中,培养学生团队合作精神,增强集体荣誉感
小学英语教学中,小组合作讨论交流与扮演是学习活动的主要方式。教学要利用这些活动,将团队合作精神渗透于教学过程之中,培养学生的合作精神,增强集体荣誉感,激发学生积极向上的精神风貌。为学生创设相关的小组合作与会话活动,能够在小组表演中形成团结向上的进取心理,促进学生主动学习,有效地提高学生学习的积极性。
总之,在小学英语词汇教学中,渗透德育是十分重要的,也是教学中必备的环节。当然,英语教学中德育渗透还包括很多方面,教师要善于挖掘与总结,不断进行摸索,从而让英语词汇教学更具人文情怀。