小学语文课堂即时评价的有效策略

☉马 芳

新课程改革的不断深入要求教师不仅要教好日常的知识，还要注重对学生的培养，建立健全即时评价的教学体系，能够通过教师的观察与分析对学生的学习加以指导与评价，确保学生在小学的各种表现是客观合理的，这将有利于学生综合素质的发展与灵活学习，最终在小学语文的课堂上实现教学相长。

一、营造轻松愉快的课堂氛围，实现语文课堂的即时评价

小学生是祖国的花朵，是未来社会主义的接班人，在培育小学生的过程中，教师要用心讲解、用心呵护，让学生在温暖友爱的集体课堂中成长与学习。在实际的语文课堂之中，教师要为学生营造愉快的课堂氛围，让学生用轻松的心情与态度面对每日的学习，在之中实现即时评价也能够让学生了解自己的学习方法与学习模式是否正确，对于学生的学习方法与状态出现错误，教师可以进行正确的引导与评价。轻松愉快的课堂需要教师充分的准备，在语文课堂之中抓住学生的眼球，通过新颖的教学方式来引导学生进行积极的课堂听讲。

教师一方面在上课的过程中富有激情与热情，通过教师的情绪带动学生的热情与好奇心。另一方面，教师要采用不同的授课方式，将一味讲解的模式进行转化。例如，在讲解《落花生》的时候，这一篇课文本身就是一个叙事性的文章，教师可以提前布置好任务，让学生以小组形式合作演出，将课文内容通过表演的方式进行展示，在这之中也让学生对课文的了解更加深刻。当看到学生有表演的特长，能够将任务表现的出色时，教师可以对学生进行即时评价，表扬学生抓住了人物的内心，对课本的理解很好表演也是十分到位的。

二、保证客观积极的评价话语，实现语文课堂的即时评价

小学语文是九年义务教育中一门基础的课程，在这一门基础课程之中，教师要重视语文课堂的创造，教师的即时评价可以对学生学习效果产生不同的影响，良好的即时评价能够让学生的整体发展得以提升，也能够让学生及时发现自己的错误并且加以改正。在实际的语文教学课堂之中，教师在即时评价时要细心、用心并且耐心，用真心去感受每一个学生的心理，重视每一个小学生的发展与个性，学生有良好表现时教师要用积极的语言主动赞美学生，让学生发展自身的长处与优点，树立学生自身的自信心。教师对于不同学生要有不同的即时评价，用不同的评价提高学生学习语文的积极性，提升语文课堂的质量与水平，激发学生的学习主动性与动机。

教师可以将鼓励与教学内容相联系，当学生回答问题正确或者思路新奇的时候，教师可以表扬他们的态度与思维。例如，在小学一年级《小狮子》这一篇课文中，教师可以向学生提问，“小朋友们学完这篇课文有什么感受吗？大家可以根据自己的理解踊跃发言。”大部分学生可能想到的是“应该在小时候培养自己的独立做事能力，不能什么事情都依靠父母。”当学生回答的答案都几乎相同时，教师还要鼓励学生换一个角度与自己联系谈谈感想，当学生回答到“我很羡慕小狮子，因为小狮子有疼爱它的爸爸妈妈，它生活的很幸福很开心。”对于这样有新意的答案，教师可以做出好的评价，“这位同学想法独特，能够换角度思考问题，很棒。”

三、善于归纳总结学生的观点，实现语文课堂的即时评价

在小学语文的教学课堂中，教师采用提问之后学生会踊跃发言，每个学生都各抒己见，整个课堂在轻松讨论之中进行，在对某一个问题进行讨论完毕之后，教师要对学生的回答进行整理，将学生的回答概括之后叙述出来。教师的归纳总结是对学生观点的提炼，通过这一方式可使得学生的观点更加突出，可以用正确的语句尽心阐述。师生之间和谐的氛围可以使得小学语文课程更加有效率，教师客观真实而又温柔的话语是对学生一个莫大的鼓励，在日常的教学过程中教师可以时常与学生进行交流，了解学生的学习动态与学习情况。

教师在对学生的观点进行总结时，一定要将观点总结与鼓励即时评价进行结合，既对答案进行一个概括与归纳，又在这之中对学生的表述与观点进行鼓励表扬。例如，在小学阶段学习李白的《静夜思》这一古诗词的时候，教师可以先带领学生熟读古诗，然后在学生理解意思的基础上讨论所要传达的情感。在学生进行发言之后教师可以这样进行总结，“同学们刚刚的发言都非常好，都提到了作者所要表达的思想，说明大家对古诗的意思理解很到位，作者在这一首诗之中通过‘举头望明月，低头思故乡’表达了自己对家乡的思念，大家可以抓住关键词进行情感分析这一方式非常好”。

在小学语文的课堂中，对学生进行即时评价可以使得教学的课堂氛围更加活跃，教师在进行即时评价时要对学生的学习状态与学习方式进行细致的观察，在认真观察与聆听之后对学生进行客观准确的评价。小学生在小学阶段的学习处于一个启蒙的阶段，在这个阶段教师的积极鼓励可以使得学生获得更高的积极性。