小学生阅读兴趣及阅读习惯的培养

江苏省沭阳县南关小学 王 旭

新课标对九年义务教育中学生的课外阅读量有明确的要求：最少要达到400万字。然而，在信息网络时代，学生的课外时间被电视、手机、电脑、网络游戏所占据，自媒体的兴起，网络的广泛覆盖，让阅读方式越来越倾向于快餐化和读图式，阅读的内容越来越浮躁和肤浅，根本无法达到新课标提到的400万字的要求。尤其是小学阶段，孩子们生性活泼，很难安静的、长时间的保持专注的阅读。结合小学生的年龄、性格特点，从“兴趣”着手，让“兴趣”成为促进学生阅读的动力，是目前受到广大教育工作者一致认可的教学方法。本文浅析了培养小学生阅读兴趣和阅读习惯的几种有效途径。

一、让绘本故事成为培养学生阅读兴趣的“星星之火”

绘本更适合小学低年级学生，让孩子们在图文并茂的绘本故事中一边享受阅读的快乐，一边又能学习知识，懂得道理。与其带领学生阅读绘本，不如指导学生学习阅读绘本的方法，比如从封面图画推测正文的故事，扉页是绘本故事的引子，鼓励学生仔细观察绘本中的插图，通过插图的破绽读出故事的延伸之意，封底和封面通常是相互呼应的，或者给绘本故事留下悬念。总之，绘本故事生动有趣，插图精妙绝伦，配色鲜艳，符合儿童的年龄和心理特点，完全可以作为打开小学生阅读大门的“钥匙”，通过绘本，让学生发现书籍中辽阔、广袤的世界，在老师的引导和讲解下，激发学生无限的想象力，学生会因为《大脚丫跳芭蕾》的主角琳达的执着和坚持不懈而发生由衷的赞叹，也会开动脑筋为《小猪变形记》里的小猪想各种各样的方法，还会从《你很快就会长高》的故事中懂得“做自己”的意义。

二、在实践活动中培养学生的阅读风格

小学生的性格里普遍有争强好胜、不服输的特点，老师可以充分利用这一点展开阅读竞赛，师生共同参与，充分调动学生阅读课外书籍的热情。在老师的指导下，学生学会有效的阅读方法和技巧，由学生自主选择课外读物，老师与学生同步阅读，每读完一本书，师生都要相互交流和分享心得体会，畅谈感想，鼓励学生坚持写读书笔记，公开表扬阅读量最大、阅读心得最深刻、观点最新颖的学生，并给予物质上、精神上的奖励。老师要起到模范带头作用，每天背诵一句自己喜爱的名言、短句或者段落，学生每天从书籍中摘抄一句精彩的文字，在坚持不懈的积累中，让阅读水平发生“质”的改变。还可以定期组织亲子活动，实现父母与孩子的共同学习和成长。亲子阅读是将书籍作为纽带，让家长、孩子在阅读中增进感情，丰富孩子的内心情感，让孩子在阅读中获得温暖和鼓励，从而主动养成爱读书的好习惯。亲子阅读活动最适合在寒暑假开展，学生可以拿出更多的时间和家长一起阅读课外书籍，有的学生和爸爸妈妈共同阅读了《益智动物故事》中的“沙漠之舟”，并从中懂得了这样的道理：只要善于运用自己的优势和特长，就能让自己变得更加优秀，让生活更加幸福快乐。在亲子阅读中，家长更容易发现孩子的不足之处，在鼓励孩子勇敢面对和接受自身缺点的同时，还要充分彰显自己的长处。

三、通过阅读评价让学生保持良好的阅读兴趣和习惯

与教学评价相同，阅读评价的目的主要是为了检验学生的读书情况，读书卡和读书笔记可作为评价的手段之一，但阅读评价的目的并不是仅仅功利性地关注读书的结果，更重要的是阅读的过程和学生是否获得良好的阅读体验。理想的阅读状态是，学生读书是为了满足自己的兴趣爱好，而不是单纯地为了完成老师布置的读书任务。阅读所获得的心得体会，是随着学生的成长、生活经验的积累而由内而发的，讲究的是真情实感，顺其自然，过于功利性的评价模式反而会给学生造成压力。评价的形式也要多元化，要敢于把评价的权利交到学生手中，让学生互评，还可以通过课外知识竞赛、课外阅读擂台赛等活动来检验学生的阅读成果，鼓励学生自己设计题目，交给老师进行汇总和整理。

总之，无论是阅读兴趣的培养还是阅读习惯的养成，都是一个长期积累的过程。课外阅读不同于课堂教学，是没有章法可循的，一切还要从学生自身的兴趣、性格、特长出发，不断地探索更适合孩子的阅读指导策略。