聋校语文教材的灵活运用和有效处理

江苏省南通市特殊教育中心 陆海燕

教材是学生主要的学习工具，良好的学习工具能够发挥出自身的价值，老师也就是书本与学生之间传输知识的一条纽带，教师将教材与学生紧密相连到一起，从而达到学生接受知识水平的提高，通过教师的引导，学生可以慢慢地把知识带到生活中，得到有效运用处理。

一、不同教材在学生学习中发挥的优势

1.老教材

老教材虽老，但却历史悠久，何以能够称之为老呢，必然会有一些优点，所以在看待教材时要扬长避短，吸取老教材之中的好处，避开短板，那么老教材都有哪些好处呢？

例如年龄小的孩子用到的教材，是针对他们自身条件而定的，根据感官发展所定教材内容，根据学生语言的发展条件、视觉发展条件等，对于视力理解能力弱的学生，可以用图片的形式展现，让学生通过对图片的了解学习达到教学的目的，这个图片教学的方式就是满足了听力功能、语言功能缺损的学生，但是经过时代的变迁、人文的发展，老教材的一些内容也逐渐与社会的发展脱离轨道，教学内容不充分、过于枯燥乏味，难度系数偏高等问题随之而来。

2.新教材

新教材的由来就是老教材的化身，将原本的老教材进行调整出符合时代与学生发展的教材，这就是新的教材。

例如老教材中需要学生识字认读的要求不高，然而新教材中的认识生字的数量有所提高，加大学生的识字能力，能够达到看到生字就认读，并且准确发音发展学生口语能力，加大生字认读量，以认读为主、书写为辅的教学理念，但是有能力的学生可以尝试书写，锻炼感官能力，并在教材中发现听力缺损的学生掌握大量的音节不是很容易，所以在新教材的改编排版中进行更改，将复杂难懂偏离生活的进行优先的处理，与实际生活相联系，这样的改编会使学生更容易接受，教材丰富知识，跟进社会发展，不再是单调乏味的课本，还可以进行情景演练，每一位学生亲身投入情景中去寓情于景，会更加激发学生的热情，享受学习。虽然身体些许残缺，但是孩子们的意志始终都会是完美无缺的。

二、普小教材对聋校学生发展有利一面

普通小学生所有的教材是针对零缺陷的孩子们，当然，这些教材对于聋生来说是有很大难度的，普通的小学教材相对于聋生教材难度加大，信息量提高，操作性强，课文贴合实际生活，在生活中处处可见，可是对于聋生来讲，听觉、语言的表达能力上都有很大的难度，理所当然接受能力就会远远落后于健全的孩子们，对于这一问题，我们提出了将对教材进行调整，使聋生更加容易接受，对此因材施教，对症下药，对课本知识内容进行修改甚至删除，这样的方式有利于聋生的学习以及对知识的接受能力得到提升，聋生的生理缺陷导致接受能力会比较弱，这时就可以放慢教学进度，稳中求进，既能在课堂上学会，又能运用到生活中去，在聋生接受的过程中，教师可以理论联系实际生活，贴近生活，让学生感受到所学知识与实际却是相互贯通，相互联系，使学生不再感觉学习是难度很大的，从中教师在考虑孩子接受能力的同时也要帮助他们生活问题，感受到老师对他们的关爱，与师为友，在学习成长路上共同前行。

有趣教学，用快乐的方式传授，使孩子得到阳光，尽情成长，不束缚孩子天性，充分发挥想象力，在快乐中学习这对于聋生来说是一件很幸福的事情吧！

三、把课堂与生活相联系发挥重要优势

1.课堂观念

在每一所聋校中，只要有一位勤奋敬业的教师，他是全方面为孩子考虑过的，有一颗博爱之心，他就会把自己认为最重要、最有意义的知识传授给孩子们，为孩子努力将知识融合到一起，根据学生自身条件进行教学。

2.教育教学

教学方面的调整就是让学生更容易接受知识内容，让老师们相互交流合作，分成小组模式进行比赛的方式，把自己的劳动成果展示给大家，这个过程就是聚集教师开发脑筋，为了给学生更好的教育教学，进行自己探究的形式，把最好的方式方法为己所用，传授给孩子。

语文的教育教学就是要及时巩固加强复习，生字生词是语文学习的基本要素，生字是为今后大篇幅文章的阅读奠定基础，可以在今后的阅读写作中游刃有余，根据聋生忘性大的特点，教师要灵活处理，同时教师要给学生提供自己足够的学习时间和空间，养成良好的学习习惯，让每一位学生找到自己的学习方法，会学习、爱学习、主动学习，以便于今后更加深层的教育教学，在教学中，教师不能忘记贴合实际，生活是聋生学习知识的主要发挥之处。

3.抓住重点

教师在授课过程中，要抓住所要灌输给学生学习知识的重点，由浅入深要带有趣味性的教学。教师可应用一些文章题目比较明显，激发学生的知识欲望，由简单到复杂，让学生顺利了解文章主旨。例如《小蝌蚪找妈妈》这一篇文章中一目了然地知道文章中的人物谁在找谁（是蝌蚪找妈妈），深层次就是他们在找妈妈的过程中发生了什么。这样的问题就会让孩子们轻松对文章大概了解，并激发学生探索学习的欲望。

每一位孩子都是一个小天使的老师就是天使的母亲，聋生更是如此，语文教师教导学生表达自己情感让学生成长，把自己的知识传授给孩子，为他们健康快乐的生活付出巨大的努力。