低年级写话教学的策略和建议

2019-11-26江苏省昆山市张浦镇周巷小学

小学生作文辅导 2019年34期

江苏省昆山市张浦镇周巷小学袁霄

小学低年级语文教学质量的效率直接关系到学生未来的语言水平和语文学习水平，小学低年级的写话和口语教学也直接决定着学生未来的写话水平和语言表达能力，有效的写话教学可以帮助小学生培养优秀的写话技能，为今后的语文课程的学习和其他课程的理解打下良好的基础。

一、小学低年级写话教学的策略

1.确定写话教学目标

教学目标是一切教学活动的起点，对写话和口语教学目标的明确理解，可以使教师在写话和口语教学中更有针对性和实效性，从而有效地提高我们的写话和口语教学质量。写话教学的明确目标可分为大目标和小目标，大目标是指长期的目标，如：能够写下你想说的话，写下你对周围事物的理解和感受；能够使用你在写话中学会的单词；小目标是指一节课的目标。在界定这一目标的过程中，教师可以预先选择适当的内容作为学生写话实践的对象。写话的对象可以是一幅图画，也可以是真实的场景或想象。因此，教师应根据写话的具体对象来设计有针对性的目标。

例如，为了提高小学生的写话能力，我在写话教学过程中非常重视教学目标的明确性。在学习《云房子》之前，我首先根据课文中的插图设定了教学目标，即：（1）说出画面环境；（2）用简单的文字描述图画中的房子；（3）顺利地写下自己的想法。根据这些教学目标，上课时，我首先要求学生仔细观察图片，并与大家讨论。过了一会儿，我邀请了几个学生描述他们所看到的，并鼓励其他学生补充。在几位学生回答完问题后，我请班上学生总结自己的意见和其他人的答案，并写出结果，这一过程对提高学生的写话能力起到了积极的作用。

2.创造写话教学情境

小学低年级学生一般注意力不容易集中，学习兴趣不强，为了引导学生进入写话的状态，教师应从提高学生的兴趣和关注学生入手。考虑到学生易受周围环境的影响，教师可以利用教学情境的创造，将学生引入具体情境，激发学生的写话需求和表达欲望。同时，小学低年级学生往往缺乏直观的思维和生活经验，教师应创造更有趣、更直观的情境，使学生感觉亲切和新鲜，从而提高小学低年级学生的写话能力。

例如，在学习了《小动物过冬》之后，为了对学生进行写话训练，我特意补充了课外阅读资料《雪中的小画家》，让学生根据动物的脚印形状，了解更多关于小动物的知识，我用多媒体展示了一些关于“鸡、狗、鸭、小马”的脚印图片，并发起了一个小型的“研讨会”，询问每个人：你见过什么动物？组织学生进入动物探索的情境之中。过了一会儿，我让每个学生用一句话来描述这些动物，并比一比谁更准确地把它们写出来了。

3.完善写话评价体系

评价是小学语文写话教学中不可缺少的一个部分。传统的评价方法多以教师评价为主，但这种单一的教学评价方法难以全面有效地诊断学生的学习状况和学习效果。因此，在新的教学背景下，教师可以完善写话的评价体系，采用多种并行的评价主体方式，即教师评价、自我评价和学生相互评价相结合，从而改变评价现状，这对提高学生的写话和口语能力也起着重要作用。当然，教师的评价是必不可少的，主要原因是小学生的发展不足以客观地评价自己和他人，学生的相互评价和自我评价都需要教师的指导。

例如，为了使写话评价更有利于学生的发展，我经常在教学过程中结合各种评价方式，对学生进行客观、全面的评价。在运用《美丽的丹顶鹤》的内容进行写话教学时，首先从课程内容中提取了一些关键的句型，如“……飞来了”“对不起，我只会……”，然后我根据学生的具体情况对他们进行分组，让他们先讨论如何填写句子，再写出来。最后，我要求学生评价自己的表现和团队成员的表现，并将这些评价与自己的评价结合起来。这种评价方法不仅能使学生在评价过程中自我认识，而且能了解他人写话的优缺点，从而有效地提高学生的写话能力。

二、有效促进小学低年级写话教学的几点建议

1.注意美文美句的学习

小学低年级写话教学的基本目的是在学生语言习得概念形成之前，提高他们的写话能力和语言表达能力。但是写话课的教学时间很短，这方面的能力更多地取决于课后的努力和科学的训练。在创造性写话教学中，教师应注意学生对美句的学习和摘录。在这个阶段，小学生对词汇和句子之间的衔接以及语法掌握得都不是很好，虽然他们还有很多想法要表达，但真正写完后，往往会出现各种各样的问题。为此，教师应引导学生学习美文美句，增加学生优秀句子的储备。尤其是在汉语文本中，对插图所描述的一些句子有必要进行提炼，通过图文并茂的方式，加深学生对词句的印象，学习其美妙之处，并将其运用到今后的写话实践中。