小学语文作文教学中微课资源利用

江苏省盐城市大丰区新丰小学 陆允桃

随着教育制度的改革和发展，小学语文作文教学模式也应该有所更新和完善。新时期的教师要发挥“微课资源”在小学语文作文教学中的利用价值，才能指导学生正确理解与运用语言文字，全面提高小学生对于写作的兴趣，并使学生具备初步的听说读写能力。小学生年龄较小，在小学阶段的教学过程中，有很多重要的教学内容，作文教学就是其中不可或缺的一部分。本文就从当前小学语文作文的教学理念出发，对微课资源的利用价值和利用策略做几点深层次的分析。

一、注重微课资源的利用价值，扩展作文教学内容

随着素质教育的不断推广，当前的小学语文教学课堂已经向着多元化的方向发展，但小学阶段的学生知识积累量不足，对待一些写作主题不知道如何下手，甚至产生厌倦的学习情绪，没有自己的创新性思维。引入了“微课资源”的语文作文教学课堂，便能给学生创设真实的作文情景，让他们的作文有内容与质感，富有自身的情感价值，而非空谈及无厘头的想象。小学生年龄较小，教师在教学的过程中，可以巧用微课资源来提供教学平台，为学生的写作创造真实情景。

例如在《我最喜欢的小动物》为主题的写作教学中，由于这篇作文涉及各种小动物的类型，有的学生不善于观察，对日常生活中的小动物没有直观的概念，也不知道如何去描写。教师则可以利用微课资源，为学生牵引正确明亮的道路，给学生播放相关的教学视频。“蜻蜓、蚂蚁、燕子、蝴蝶”等都是学生日常常见到的小动物。通过视频学习，学生能看到小动物的“日常生活、生活习惯、外貌特征”等，内心有一个描写的框架，从而构造出真实的作文情景。这种结合了微课的教学方法，能发挥出微课资源的利用价值，从本质上扩展作文教学内容，保证每个学生都能选出自己最喜爱的小动物进行写作。

二、强化微课资源的利用模式，培养学生作文能力

引入微课资源的方式是多种多样的，“写作素材”就是其中一种，是最简单、最直接的教学内容，也是充实学生作文的重要资源。小学阶段的学生，刚接触到作文创作，只有让小学生积累一定的写作素材，才能让他们感受到自身思维的迸发过程，使他们创作出的作文更具吸引力。“微课资源”的利用课堂，最大的特点就是发挥学生作文创作的个性化和自由性，从整体上提高学生对于作文的感知力度，保证学生创作出的作文具有真情实感。教师要从个性化的角度出发，重视生活素材和教育学习的衔接，并将生活元素和作文创作的结构联系起来，以便让学生更加明白作文不是简单地记流水账，而是自身情感的表达。

为了强化微课资源的利用模式，教师可以从以下两点做起：首先，我们要从生活元素入手，把各种写作素材整理成微课资源，方便学生的探究和钻研，让学生逐渐掌握且积累这些写作素材。当学生有了创作灵感，才能在写作过程中合理运用这些创作素材，巧妙运用写作资源。其次，在当前的教学形势下，网络资源包罗万象，涉及很多生活中的现象，对提高学生作文创作能力有很大的帮助。学生可以通过网络资源搜索自己感兴趣的内容，必要时做好摘录和笔记，这也是一个积累写作素材的过程。教师要做好引导和监督的作用，鼓励学生自主创作、自主思考，网络资源只是一个参考作用，而不能随意盗取，肆意采用。

当然，并非所有的网络资源都具有引用的价值。网络是一把双刃剑，利用得好，能为学生带来有效的学习价值，利用不好，会使学生形成依赖的思想，不会自主创设作文主题，都要从网络上寻找资源。为了端正学生的创作理念，教师要做好严格的思想教育工作，让学生学会自主选择，合理创新，善于利用网络资源中的作文创作题材，学习其他作者的创作模式，感受其情感价值。只有这样才能引导学生发展，让他们进行作文素材的收集和整理，以便丰富自己的写作内容，创作出让人“眼前一亮”的优质作文。

三、实施微课资源的具体应用，提高学生的创作思维

“创作思维”是每个学生写作过程中必须要掌握的东西，提高学生的创作思维是一个漫长的过程，不能急于求成。如果没有丰富的创作资源，课堂的教学往往是枯燥乏味的，不能吸引学生的学习兴趣。加入了“微课”就不同了。微课程中有很多学生乐于接受的学习资源，能让学生更有兴趣地掌握写作技巧，更加投入写作过程。例如在《令我印象深刻的一件事》主题作文创作时，有的学生不知道如何刻画自己印象深刻的一件事，提起笔却下不了手。教师可以通过微课小视频的方式集中教学，扩展学生写作时的思维模式和想象空间，让学生明白记叙文写作过程中需要注意的东西。一篇优秀的记叙文，不是流水账，也不是时间线，而是富有情感的叙述，能让读者产生印象深刻的记忆。

微课小视频的特点，就在于能让课堂教学元素更加贴近孩子们的生活，而且教学内容简洁明了，框架清晰。引入了微课资源的作文课堂，既可以吸引学生的学习关注点，又可以扩展作文教学内容，极大地提高了语文作文课堂的教学效率。时代在进步，学生的学习任务在逐渐加重，只有引入新颖的微课资源，让学生的学习具备一定的效率，才能发挥作文教学的实效性，帮助学生逐渐养成良好的写作习惯，形成系统的创作思路。当学生有了明确的写作结构，就能将每个需要记叙的元素连接成为一条线，创作出环环相扣的作文，提升作文创作的水平。

总而言之，在实际教学的过程中不难发现，有的小学生缺乏实际的写作训练，常因知识积累程度不够，对写作有一定的困扰。因此，在教学的过程中，教师要合理运用微课资源的教学理念，扩展学生日常的教学活动，帮助学生巧妙地掌握写作技巧。只有注重微课资源的利用价值，才能扩展作文教学内容；只有在课堂中实施了微课资源的具体应用，才能使学生学会从日常生活中积累写作素材，提升自己的作文创作水平。