小学语文作文素材积累策略思考

江苏省阜宁县陈集中心小学 许吨才

对于绝大多数的小学生来说，写作无疑是重难点，想要提高写作能力是一个不断积累的过程。小学阶段是教学的基础阶段，也是培养学生写作思维的黄金时期。但通过数据显示，很多学生由于缺乏写作灵感，对于写作都不是很主动，对课堂存在依赖的思想，这会加大教师的施教难度，不利于日常作文的教学。本文就从当前的教学现状出发，对语文作文的教学运用做几点分析，并就“如何做到素材积累”给出几点策略性的建议。

一、注重语文素材的积累理念，培养学生的创作意识

纵观当前的小学作文教育，学生素材积累不够的原因有很多。首先，很多学生受到教学环境的影响和应试思想的限制，不会自主、自觉地寻找创作题材，也不会总结和提升。对于教师课堂中所讲解的文化知识，也只是“左耳进，右耳出”，没有掌握实质性的理论方法。其次，教育的缺失影响了很多小学生的写作能力，他们只顾接受课堂的知识点，在课下就放松自我，不懂得巩固和提升，对于语文写作并不重视。这些都是当前小学语文作文教学中出现的问题，有可能直接导致学生对待学习的消极态度，不利于他们的成长和发展。还有的家长过于关注学生的成绩，不愿意花时间去陪伴孩子们，导致孩子们丧失了基本的语言表达能力，作文创作水平越来越低。

对于这些教学问题，新时期的教师要做出教学改变，探讨出行之有效的写作策略，给学生提供切实可行的写作课堂。小学生正处于生长发育阶段，他们的思维比较活跃，但是思想上和心智上都很不成熟，判断是非的能力有待加强。有的孩子不想动脑筋思考，遇到较难的作文创作题目时就借鉴别人的作文，不会自主创新和创作。产生这些现象的原因，大多是孩子们的阅读量不够，素材积累的意识不够强。鉴于此，教师可以多给学生推荐课外阅读书籍，并多和孩子们沟通交流，制订出有效的作文教学模式。《小王子》《冰心选集》《从百草园到三味书屋》《我有一个童年梦》《格林童话》《500个寓言故事》等，这些都是有价值的课外读物，能帮助学生吸取其中的作文素材，提高学生的作文写作能力。

二、强化语文素材的教学模式，提升学生的作文涵养

小学生的写作基础较为薄弱，一直处于模仿的阶段。很多基于生活类型的创作文章，如果没有真情实感的表达，也只是“空壳”，不能引发读者的情感共鸣。写作是一个循序渐进的过程，想要提升学生的写作能力，并不是一蹴而就的，而是要通过日常的元素积累，找到写作的关键突破口，才能从内容上扩展学生的写作思维，从本质上提升学生的作文涵养。教师应该引导学生多关注现实生活，从生活中寻找有价值的作文题材，从身边的小事出发去联想、去记录、去感知。只有这样才能写出优秀的文章，带给读者深刻的印象，有的孩子借用“他人”模板比较严重，甚至出现大篇幅摘抄的现象。虽然“好记性不如烂笔头”，语文这门科目的学习确实需要学生多动手摘抄和积累，但是写作是一个“自我创新”的过程。如果过于注重借鉴别人的思想，只会阻碍学生的成长和进步，不利于学生价值观的养成。作为孩子们的引导者，我们要鼓励他们用自己的思维进行创作，避免大篇幅摘抄别人的文章。

随着科技的发展，很多信息类的教学设备逐渐出现在人们的视野中。教师就可以利用这些先进的电子产品，促进学生对日常元素的积累和吸收，提高他们的素材吸收率。“作文纸条”“芝麻作文”“曹操讲作文”等，都是新时期涌入的作文教学软件，小学生可以在这些软件上搜到很多作文素材，为作文模板的创作提供了很多的“便利”。传统的作文教学模式，不仅没有新意，还会禁锢学生的思想。但是结合了新时期的元素，就能为学生打开“作文创作”的大门，引领他们进入一个创作的新世界。值得教师注意的是，网络信息都是一把“双刃剑”，有好的作文题材，同时也会有不利的元素。为了有效提高学生的作文涵养，教师要做好监督的教学作用，让学生吸收和借鉴良好的作文素材，把“垃圾素材”拒之门外。

三、扩展语文素材的积累渠道，保证学生的创作灵感

伟大的文学家鲁迅曾经说过，“此后如要创作，第一须观察，第二要看别人的作品。”这里别人的作品，不单指各种书籍，还指自然界的事物。我国著名田园诗人陶渊明，号称“山水居士”，就是在大自然的引领下，创作出各种“古今通用”的优秀诗词，为后人的艺术创作开启了先河。语文写作也同样如此，仅靠课堂的知识点积累，很多学生不足以创作出生动的文章。教师可以利用课外活动的时间，组织学生到野外郊游，扩展语文素材的积累渠道，保证学生的创作灵感。比如“河里游泳的鸭子、辛苦劳作的农民伯伯、小桥流水人家的意境、杨柳依依的岸边”等，都是非常有价值的野外取景，都可以成为作文创作的素材，提高学生写作的积极性。

只有保证了充足的阅读量，让学生亲近大自然去感受，才能激发学生的创作灵感，让他们学会用各种“语言表达”和“修辞手法”创作出优美的文章。一篇完美的作文，不但需要实际的作文创作题材，还要有新颖的结构和句式，才能彰显作文的人文价值，带给读者不一样的视觉冲击。比如“AABB、AABC、ABCC”等的词语，教师可以多给学生引入和讲解，让他们运用到自己的作文里面，提升作文创作的艺术情怀，有的课外读物里也有优美的好词佳句，值得学生引用。《风筝》《窃读记》《秋天的雨》等散文，教师也可以给孩子推荐。

总而言之，写作中涉及的东西比较多，涵盖的文学知识也比较广泛。如果学生缺少写作文的素材，就会影响其想象能力的发挥，很难写出优秀的作文。作为一名优秀的语文作文教师，我们应该结合新时代的教学题材，在教学中应当注意方式方法，注重语文素材的积累理念。小学生毕竟写作经验不足，只有不断强化语文素材的教学模式，提升学生的作文涵养，才能保证学生的创作灵感，为他们今后的写作打好扎实的基础。