情景教学在小学语文课堂教学中的应用

江苏省兴化市戴窑中心小学 姜华妹

情景教学法在语文学科教学实践当中扮演着重要角色，将其应用于语文教学，在培养学生兴趣方面有着突出优势，特别是可以增进学生对于文本内容的理解，增加学生思维的活跃度，让学生把更多的注意力和关注点转移到课堂学习当中，确保学习效率和对于文本知识的深入认知。基于情景教学法在语文学科教学应用当中的独特优势，小学语文教师要积极运用情景教学法，打造和谐积极的师生互动氛围，改善课堂教学，促进课堂教学效率和质量的提高，加快小学生语文素质的成长步伐。

一、营造问题情景，引发深刻思考

在情景教学法的实践应用当中，问题既是课堂教学的导线，也是营造教学情景的重要突破口，在问题的引导之下，会促使学生积极参与学习活动，主动思考，大胆质疑，进而在一系列的探究学习活动当中达成学习目标。教师要认识到问题在小学生语文学习当中的重要意义，将创设问题情景作为重点，用高质量的问题活跃课堂气氛，创造良好的学习环境。例如，在教学《徐悲鸿励志学画》时，为了创设良好的问题情景，教师可以在课堂教学当中引入徐悲鸿的经典画作，比如《八骏图》《九方皋》等，引导学生对这些作品进行认真观察，接下来提出以下问题：为什么徐悲鸿要励志学画？为什么徐悲鸿创作的作品可以得到大家的认可和赞赏？为什么徐悲鸿可以获得巨大成就？教师在为学生营造问题情景过程中可以引导学生基于问题引导探寻答案，增强学生对文本内容的探究和理解，保障课堂教学有效性。

二、营造音乐情景，调动情感体验

音乐是小学阶段的学生比较喜爱，甚至可以说是热衷的一种艺术。将音乐引入小学语文课堂教学，本身就是对语文教学的创新和延伸，以音乐为基础营造音乐情景，可以发挥音乐的感染作用，用音乐感染学生，激发学生的积极情感，打造活跃积极的课堂氛围，带给学生试听等多种感官上的刺激，让学生能够主动投入并参与课堂学习活动。音乐是一种具有代表性的情感作品，能够激发学生良好的情感体验，让学生在与文本内容和文本作者交流沟通的过程中，生成情感上的共鸣。例如，在教学《母亲的恩情》这篇文章时，为了引导学生品味母亲对孩子的情感，教师可以引入《烛光里的妈妈》这首经典的音乐作品，让学生在这首音乐的带动之下深入文本情景，被文本当中的亲情感染，顺利掌握文本的主题内容，增强学生对文本语言的理解。

三、营造直观情景，培养形象思维

小学生思维主要以形象思维为主，所以教师为学生营造的教学情景要符合学生的思维特点，便于学生理解和掌握，否则会明显增加学生的学习负担。营造直观情景需要选取学生感兴趣的工具和丰富的直观资源，其中，现代教育技术的应用就是一个有效方式，能够增加情景创设的便捷性，也可以让学生对语文学习产生强烈的新鲜感。先进的教育技术给语文课堂带来的学习资源在呈现方式上非常多样，有图片、视频、动画音频等，能够培育完整丰富的课堂形象，充分适应小学生的学习需求。比如在教学《拉萨的天空》时，为了让学生了解拉萨天空的特点，对文本介绍有更加深刻而又直观的认识，教师就可以引入多媒体技术，将拉萨天空的图片和视频资料融入课件之中为学生直观展现出来，让学生边对照文本介绍，边观看图片和视频，顺利掌握本课所描绘的内容，培养学生形象思维，增加学生对英语文本的热衷度。

四、营造生活情景，提升应用能力

语文学科是一门和生活关联密切的学科，语文学习资源的重要来源渠道就是生活。小学生虽然各方面的能力素质相对较低，但是所累积的生活经验还是比较丰富的，再加上学生每天都在累积着一定的生活经验，这给学生联系生活学习语文知识，创造了良好条件，也给生活化教学情景的创设提供了巨大的便利。基于生活资源营造语文学习情景，可以显著提高语文教学的真实性，增加学生的接受度。教师在精心选取生活化学习资源时必须坚持专业性与情景艺术性的整合，让学生可以领略语文课堂的魅力，有效吸引学生的注意力。例如，在教学《诚实与信任》时，教师就可以从实际生活当中选材，选取生活当中和信任与诚实相关的新闻、故事和生活当中的常见案例，并让学生通过角色扮演的方式获得相应的体验，认识到诚实和信任的重要性，帮助学生反省自我。

情景教学法是教师结合教学内容与主题，利用多种教学资源模拟情景的教学方法，这是一种新型的教育理念和教学策略，在帮助学生转变学习思维，消除学生理解和掌握难度，激发学生学习兴趣等方面有着非常显著的优势。小学语文教师要积极挖掘情景教学法的优势，整合应用多种教学资源促进语文教学情景的创设，引发学生对课文内容的深刻领悟，从根本上提高教学效率，增强学生语文学习动机。