教学艺术是语文课堂教学的点金棒

江苏省宿迁市青华中学 张雅娣

教学是一门艺术，语文教学更是一门综合艺术。目前，学生对枯燥的语文教学越来越失去兴趣。面对这种情况，作为一名语文教师，我们都应该改变自己的思维，让我们的激情燃烧，让学生的思维活跃起来，让语言把教室点亮。为达到这一效果，增强语文课堂教学的生命力，我们就要积极锤炼教学的艺术性。具体来说，我们可以从以下几个方面来进行实践：

一、教法多样，凸显课堂教学艺术

多媒体以其新鲜生动的表现形式，为学生搭建了多彩的舞台，吸引着学生的注意力。所以，在课堂上，教师通过设计多样化的教学方法来调动学生参与学习的主动性，使学生自觉提升运用语言的能力，例如教师可以通过灵活设置教学方案来调动学生的兴趣。比如在教学《海伦·凯勒》一课时，其中有一段我是这样设计的：

师：请再次阅读本段，你圈出了哪些词语？这些词语表现了什么内容？

生：我觉得这些词语表现出了海伦的坚强不屈。

师：你能通过朗读，把自己的感受读给大家听吗？（指名学生阅读，审议，小组阅读，评议）

师：如果你想更好地阅读这段文字，我们可以在想象这段文字图片的同时阅读它。（生练习朗读）

师：想象你看到的画面，一起来说一说吧！

生：我仿佛看到了海伦不分昼夜地摸读盲文，甚至摸出了鲜血。

生：我看到了海伦在拼命地书写单词和句子，求知欲非常强烈。

师：请大家闭上眼睛，认真想象，一同进入海伦丰富的世界中……

小提琴配上背景音乐，教师有感情地描述：在清晨的时候，大家都还沉浸在梦乡中，但是海伦已经起床了，她在拼命地摸读盲文；中午时间，天气炎热，海伦依然在坚持学习；晚上，大家都疲倦地要睡了，可是海伦依然在坚持不懈地吸收知识……

师：同学们已经深受感动了，请你用文字记录下来，让学生感受你内心的震撼。（生动笔并交流）

生：夜晚已经深沉。在一阵疲惫之后，海伦仍然精神抖擞，继续学习。

师：谢谢你的美妙想象力。

生：海伦的双手疲惫不堪，鲜血落在书本上，然而她仍然用不间断的手指触摸盲文。她的前额因疼痛而流汗，但为了学到更多的知识，她在心里默默地给自己打气：坚持到底，我能行！

师：海伦真是好样的！我们还会看到——

生：冬天，大雪纷飞，天气寒冷。即使笔也难以握住，海伦不时哈气取暖，然后工工整整地写下来……

师：是的，无论是白天，中午，黄昏，深夜，还是春天，夏天，秋天，冬天，海伦，她都会熬夜——（在关键句的第四段引用）

师：（指的是一生）我从你的眼睛里发现了你的触摸，读出你的感受！（生读：她不分昼夜——）

师：所有的女学生都准备好读（女孩齐），这是不屈不挠的奋斗精神，让老师听到你的阅读，分享你的内心感受！（全班齐读：她不分昼夜——）

学生非常活跃，通过这种方式，学生的学习积极性被充分调动起来，发挥丰富的想象力，进入文本学习。通过这种方式，学生的知识和能力会不断提升。

二、情境真实，提升课堂教学的活力

孔子说过：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。由此可见，有了高涨的学习兴趣，会积极提升学习的效率。我们应该如何激发学生的学习趣味呢？笔者认为：首先，要努力为学生创设丰富生动的教学氛围，让他们在还原的情境中感受学习。主动表达形式最突出的特征是受到教师指导，特别是主动语言启发的学生积极思考和语言。为此，教师在设计教学方案时，要根据学生学习层次的不同，设计出难易程度不同的问题，让学生根据自己的学习基础和掌握情况进行选择，并及时为学生制造发言机会，让他们有发言的欲望，激发学习的兴趣。

比如在讲《雨点》时，由于学生的年龄较小，如果烦琐地去读、去讲，学生会感到厌倦。为此，我在设计这篇课文时，抓住儿童的兴趣——猜谜语。这样，学生的积极性就会很高，他们将表现出超强的学习能力。

三、体验学习，找到自主学习的快乐

首先是改变传统的评价方式，让学生体验成功。特别是小学生，没有必要让孩子背上考试的枷锁，学生做到能听、能说、能写、能读就行了，它可以用于检查学生的听、说、读、写能力的发展以及在生活中使用语言的能力。教师要注重评价学生的学习过程、实践活动等，同时检查学生的口语表达、应用写作和写作技巧，让学生体验成功的乐趣，收获的满足。

其次是为学生搭建展示的平台。我们可以利用班会的时间让学生自己设计班会的主题，让学生张扬自己的个性，同时，我们也可以利用各种各类的课内外活动，给学生提供表现自我的机会，让他们体验学习的过程，如在课前几分钟进行的讲故事活动，或者诗朗诵环节，都是让学生自由成长的好机会。

语文教学是一个复杂的过程，找一些适合学生的教学方法，这样我们的孩子才能想学习、乐学习，这样才能有效提升学生课堂的实效性。