《国家学生体质健康标准》对中小学体育教学的影响

黄培佳，黄小江

《国家学生体质健康标准》是从身体形态、身体机能和身体素质等方面综合评定学生的体质健康水平，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是评价学生综合素质、评估学校工作的重要依据。所以，在体育教学中，教师必须始终贯彻着提高学生体质健康的教学理念，合理编排体育课程，创新体育教学内容，优化体育教学方法，改进教学评价体系，最终使学生能够自主进行体育锻炼，有效地提高其自身的体质健康水平。

1 重塑体育教学理念，培养学生体育锻炼的意识

教师的教育教学理念会影响其自身的教育行为，从而影响着学生的学习效果。中小学体育教师要深刻地认识到《国家学生体质健康标准》中“健康第一”的指导思想，学习新理念，研究新课程。体育课不仅是锻炼学生的体魄，还要教授学生体育锻炼的能力，培养学生自主体育锻炼的意识，树立终身体育的思想，促进学生身心健康的发展。

《国家学生体质健康标准》正是通过体质健康的测试,培养学生健康生活的行为习惯,提高他们自我锻炼的意识，其实施给学生形成“终身体育”意识创造了良好的条件,全面促进学生体质健康的发展。体育教师在课堂教学中，要让学生明白体质健康测试并不是一个形式化的测试，而是作为手段，引导学生自主锻炼，培养体育意识，提高学生参加体育锻炼的积极性，测试的结果可以让他们认识到自身身体素质的特点，在以后的锻炼中可以加强自己的不足，提升自己的体质健康水平。

2 合理编排体育课程，渲染学校体育运动的氛围

教师编排体育课程时，首先要确保体育课的课时是符合国家教育局规定的，小学一至二年级每周4课时、三至六年级和初中每周3课时、高中每周2课时，切实保证体育课时。然后要确保体育课的正常上课，如遇气候不好，不宜在室外上课时，教师要考虑实际情况，排除安全隐患，在室内进行合理适当的体育锻炼，禁止出现“文化课代替体育课”的情况。

对于教育局实施体质测试以来，大部分中小学体育教学工作存在“教与测相分离”的现象，有些教师本身没有正确认识测试的意义，体育课上也没有合理地安排学生进行相应的练习。教师应该把《国家学生体质健康标准》列为体育课程中的一部分，根据教学目标，在教学计划中结合教学需要，在课堂中进行随时测试，随时评价。这样会潜移默化地增强学生对体质健康的深刻认识，提高他们体育锻炼的意识。

除了体育课之外，全国中小学要切实开展大课间体育活动，推行早操、晨跑等早锻炼活动，[2]也可以实施学校特色体育活动，渲染学校体育运动的氛围，带动更多的学生积极主动地参加体育锻炼，通过激励学生积极锻炼的兴趣，形成良好的体育锻炼习惯，切实提高学生的体质健康水平。

3 创新体育教学内容，提高学生体育锻炼的兴趣

创新体育教学内容，应该以学生的兴趣为导向，根据学生身心发展规律，努力建设循序渐进、科学衔接的体育课程内容体系，同时，教师要把各个测试项目和指标编排在教学内容里，循序渐进地进行训练，让学生掌握各个项目的正确做法，如立定跳远的起跳姿态、仰卧起坐的发力方式等。

《国家学生体质健康标准》实施和新课改之后,教师可以自由地选择教学内容，有效地选择教学内容，不仅要考虑学生运动技术与能力的提高，还要考虑学生学习的兴趣，采用多样性的手段，结合游戏等方式激发学生参与体育学习和锻炼的积极性和主动性，将学生体质健康和体育教学充分结合起来。

4 优化体育教学方法，培养学生自我锻炼的习惯

教无定法，贵在得法。教师需要根据不同教学内容选择不同的教学方法，根据学生的实际情况调整教学方法，可以利用信息技术和道具器械进行辅助教学，选择适合学生身心发展的教学方式，更好地激发他们主动参与体育运动的兴趣，从“要我学”变成“我要学”。中小学的学生大部分比较好动、贪玩，所以在体育课上，教师可以提供“玩”的机会，把授课内容和游戏有机结合在一起，充分调动学生的积极性，将学生置于愉悦的学习氛围中，实现体育运动素质和体育情感的系统养成。

在课堂中，教师要突出“学生主体性”，可以给予学生自由组织和探讨的机会，培养他们对自己行为负责的思维，锻炼他们营造良好的人际关系，激发他们主动参与课堂决定的兴趣，培养他们主观能动性，养成自我锻炼的良好习惯。教师也需要根据学生的个体差异进行区别对待，分层教学，可采取“因能分组、因组设标、因需辅导、因组测验、因材施教”的方法，制定不同的教学计划、设置不同的教学任务和目标，充分发挥每个学生的特长，促使每个学生身心全面发展。

5 改进教学评价体系，多方位评价学生的成绩

目前，我国许多中小学的体育教学评价模式单一，只是片面地评价学生，不能切实有效地评价学生。所以，学校要改进评价体系，创新考核标准，可以根据《国家学生体质健康标准》的相关要求，结合自我评价、教师评价和家长评价和生生互评，让学生切实认识到，良好的体质是需要长期的体育锻炼形成的，从而提高学生体育锻炼的积极性和主动性。教师也更换新的评价方式，根据学生的成长需求来评价学生，更多地重视学生的个体差异和进步幅度，把多个评价体系结合起来，充分发挥教学评价的价值。

6 加强家校互动与合作，推动学生体质健康的发展

目前，家长把更多的注意力放在学生的文化科成绩上，忽略了学生的体质健康的重要性，很多父母并没有考虑到孩子的兴趣，他们的课余时间总是被各种文化补习班或者自己不敢兴趣的兴趣班排满了，他们没有自主选择权，对提高自己体质健康的意识和行为更是纸上谈兵了。所以，学校可以开展有关学生体质健康的相关讲座和活动，让父母认识到体质健康对孩子的重要性，体会体育锻炼的必要性，家长在课后时间督促学生养成良好的生活方式以及锻炼习惯。学校和家长要增强学生在体质健康成长过程中主体地位的意识，让学生清楚明白体质健康是自己的事情，要以主人翁精神积极地投入到有关体质健康的项目中去，选择他们感兴趣的，适合的体育锻炼项目，发挥优秀榜样作用，激励他们自主参与体育锻炼，促进体质健康发展。

7 结语

体育教学是学校教学的重要组成部分，体育教学在学生体质健康发展中发挥着重要的作用，所以要全面强化学校体育教学工作，增强学生的体质健康理念，使其掌握科学的体育锻炼方法，养成学生自我锻炼的良好习惯，从而提升学生的体质健康水平。