关于农村初中留守学生的教育思考

陈小刚

（江西省萍乡市莲花县复礼中学，江西 萍乡 337106）

初中学生的生理和心理发育已经逐渐的有了一个简单地雏形，其思想意识形态也在逐渐的成熟。而农村初中留守学生因为长期缺乏家人的关怀，自身心理发育受到了一定的负面影响，在初中叛逆期会表现的尤为明显，甚至会有一些农村初中留守学生心理发展过于偏激，不仅仅对于自己会造成负面影响，严重的话会伤害到身边的人，所以农村初中留守学生的教育更是难上加难，需要农村初中教师使用有效的教学方式和教学内容来解决。

一、教师应该给予留守学生更多的爱

留守学生之所以会产生许多的心理问题，主要的原因是因为缺乏家人的陪伴，从小很少能够感受到家人的爱，所以养成了绝大多数的农村留守学生产生了孤僻、自我的性格，不利于其学习和成长。如果任由这种情况发展下去，甚至会对于留守学生的未来产生极大的负面影响。因此，想要解决这一问题，农村初中教师应该在教育和生活当中给予留守学生们更多的关怀和爱。让留守学生可以感受到学校就是他的家，同学和老师就是他们的家人，用爱来填补留守学生内心那份孤寂和荒凉。教师应该在教学的同时为学生们灌输更多的正能量，让学生们可以感受到社会当中的爱和正义，为农村初中留守学生们树立起正确的三观，纠正留守学生内心极端或者是错误的想法，帮助农村初中留守学生可以更好地去爱这个社会，爱自己的家人朋友，这不仅仅有利于留守学生的学习，更有利于其未来的成长与发展。

二、积极与留守学生进行沟通，解决其心理问题

很多的农村初中留守学生的内心非常孤僻，不愿意与旁人有过多的交际，这也就导致其在生活当中很少有朋友。封闭的内心加上孤寂的环境会导致其心理发育受到极大的负面影响，很容易产生心理问题。所以我国初中农村教师应该积极地与留守学生进行交流沟通，及时的了解留守学生内心的想法，并且进行疏通引导，帮助留守学生建立一个良好的心理。并且初中教师与留守学生积极的进行交流沟通，有利于留守学生打开自己封闭的内心，走出孤独的环境，提高其人际交往能力，对于留守学生的学习生活环境优化有着绝对的帮助。所以想要更好的对于农村初中留守学生教育，帮助其更好的学习和生活，就需要教师积极的与留守学生进行沟通，预防和解决其心理问题。

三、开展丰富的校园活动，加强学生之间的合作交流

在面对留守学生过于孤僻并且内心封闭这一问题时，不能够仅仅依靠教师去疏导和沟通，更需要同龄人的帮助。因为成长环境的问题，所以大部分的农村初中留守学生不会主动的与其他同学进行交际和交流，也因此导致留守学生更加的自闭和孤僻。针对于这一问题，我国农村初中应该开展丰富的校园活动，通过丰富多彩的活动来组织学生们进行交流合作以及沟通，这样可以为农村初中留守学生打造一个良好的交际环境，在教师组织下与同学进行积极的交流和合作，打开其封闭的内心，帮助其更好的成长。并且学校可以开展相应的主题校园活动，例如尊老爱幼，组织学生去帮助农村老年人完成一些力所能及的事情。这些主题活动充满着正能量和积极地生活观念，不仅仅可以帮助留守学生加强交际能力，打开自己封闭的内心，还可以在活动开展过程当中给学生们树立正确的三观，灌输积极的正能量，对于学生们今后的发展会有着正面的影响。

总而言之，农村初中留守学生的教育一直是我国教育界重点关心的主要问题，留守学生在思想和心理发展的过程当中与普通学生不同，他们的心理和思想发展很容易走向偏激和错误的道路，如果教师们不能够及时的进行纠正和引导，就会对于留守学生造成未知的、巨大的伤害。因此，如何更好地对于农村留守学生进行教育就成为了当下教育界的难题。对于农村留守学生的教育首先不能够激进，需要用爱和关怀去感化留守学生，激发起留守学生内心对于爱和关怀的渴望，与其建立起良好的关系。不仅仅是如此，学生与学生之间的沟通是引导留守学生走出内心的阴影，更好的去面对社会和生活的一个重要途径。所以教师也应该引导和加强学生与学生之间的交流沟通，帮助教师更好的对于留守学生进行教育，为留守学生今后的发展奠定良好的基础。