初探小学语文教学与综合实践活动的科学整合

甘肃省天水市秦州区娘娘坝镇娘娘坝中心小学 赵秦州

在当今教育体系的安排下，小学语文大力提倡“实践性课堂”，学校和家庭也越来越重视对学生的自主能力、实践能力、创新能力和文化素养的开发和培养。对比传统教育模式，新式教育对学生智力的开发和思维的延展更有爆发力和突破性。所以，教师应当认真研究现代化教育理念的实施细则，通过趣味性的实践活动激发学生的学习热情。

一、教学统筹，开放思维

成功的课堂教学是以学生为课堂主体，再结合实践进行操作的，重点在于教师要不断抛出学生感兴趣的内容来延伸出课本上的知识。在帮助学生解决问题的过程中，教师应当主动积累学生的问题以及兴趣点，总结出一套经验。而这一切都建立在教师对学生教学的统筹安排上，首先拥有一定的经验，其次得知学生的兴趣点和抗拒点再因材施教，这时学生会不自觉地参与到实践的过程中，在之后的课堂教学中形成固定的模式，教师要严格按照教材要求制订教学计划，在授课过程中，按照教师所制订的框架给学生一个思考方向，这样留给学生思考的空间就更大，学生的思维也会更开阔，更灵活。例如：在学习《小抄写员》这一课文时，教师可以告诉学生抄写员是怎么工作的：叙利奥的父亲已经大把年纪还在铁路上班，晚上还做抄写员这种“缩短寿命”的工作是因为作为父亲要承担起家庭的重担，这时可以让学生发言，谈一谈自己父母辛勤工作为家庭做出的贡献。然后教师可以在黑板上写出一段文字，要求学生用很大的正楷写出来，让学生体会文中父亲“每五百张六角钱”的工作是多么艰难。同时抓住时机教育学生要勤俭节约、关心父母，在家要做些力所能及的事情帮助父母减轻负担。可以引导学生，父母在外工作一天很累，回到家可以帮父母捶捶背、洗洗脚，每次回到家父母已经把饭菜备好，吃完饭之后要主动去刷碗等。这时学生会和课文中叙利奥做一个对比，学生内心会产生愧疚感。

二、综合发展，多项延伸

语文教育不仅是交给学生如何写作、如何交流，更主要的是让学生把语文运用到身边的具体事物上，能够让学生在未来的生活和个人发展中得到更大的帮助，这是语文教育的一个独有特性。这就需要教师走进生活中，运用生活的智慧教育学生，让实践不是一个“假大空”的口号，而是要联系生活，体会书本文字中的意义，从课堂走进生活，再从生活回归课堂，感悟语文和社会实践的关联。所以，要在以语文为根本的基础上，面向德智体美全面延伸。例如：教师可以提问一些关于课文内容的附加问题让学生回答：“小抄写员叙利奥在哪个城市上学呢？”“那个城市有没有著名的历史事件呢？”这时就可以延伸到地理知识上，教师可以简单地告诉学生：“佛罗伦萨是意大利托斯卡纳首府，是欧洲文艺复兴的发祥地。”课下可以让学生针对文艺复兴做一个简单的了解，之后每人提交一篇100字左右关于文艺复兴的介绍，或者写一篇有关文艺复兴时期名人的小故事。这种方法既可以让学生在课堂上得到意外的收获，又能让学生在课下自己动手查找资料，无形中促进了学生的社会实践能力和行动力。

三、整合梳理，落地生根

语文实践的开展是促进学生学习合作能力的有效方法，教师要重点培养学生语文实践能力。特别针对小学阶段的学生，语文实践包含认读、口语、写作、生活发现等。对于学生而言，任何身边可以捕捉到的事情都可以作为社会实践资源，相继通过科学的方式整合利用到语文教学中。再就是实践活动的特点鲜明，开放、自主，随时随地都能进行。所以，教师要给学生灌输思想，强调社会实践的灵活性和自由性，让学生在与人与物接触的过程中不至于胆怯。例如：在学习描写大自然的课程时，教师可以利用课外活动时间带领学生在校园内观察自然界的奇妙，探索大自然的奥秘，通过学生自主的观察和交流从中体会乐趣，同时教师要引导学生，大自然是人类赖以生存的家园，每个人都有义务保护它，让学生从小养成爱护环境的好习惯，也可以在每年的“学雷锋日”鼓励学生学雷锋，做好事。和学生一起参加志愿者团队，组织家庭活动，为环卫工人送水等，教导学生做一个有道德，有灵魂，将来对社会有用的人。

综上所述，小学语文和社会实践的关系密切，课本中每一篇文章都是很好的题材。最终目的还是培养学生的学习兴趣，养成良好的生活习惯，进一步激发学生的行动力和实践能力。教师要做的是引导学生向好向上发展，给学生提供一个更大、更好的舞台，让学生在实践中不断提高能力、展现自己。